北京新高考政策在万众期待下终于揭开了神秘面纱，等级性考试6选3如何选最适宜？等级赋分的背后有何种意义？这些都是牵动考生家长的问题，也引发了社会的广泛关注。
?先前试水的浙江、上海新高考改革，暴露出的现实性问题↓↓↓
1.学生选科比较迷茫。在选择喜爱的还是分数高的学科中纠结。
2.学生选科限于被动。父母意见、老师建议、社会主流价值观影响等，都影响着学生的选考科目。大部分学生在选科中寻求外界援助，缺乏主体地位。
3.选科往往围绕应试，企图找到“趋利避害”此类博高分的方法。这是缺乏院校和专业长远规划的一种做法。
浙江第一次选考物理遇冷引发热议，因为缺乏对大学专业选考要求的了解，很多高分段考生被浙江大学、上海交通大学等名校置之门外，引来一片唏嘘！还有一些考生，在选择科目时，仅从专业准入门槛出发，这样的结果是，即使选择了物理，满足了目标院校的选考要求，但是因不了解专业内涵，在大学阶段的就读中也会受到掣肘。
如一位浙江考生首选物理作为自己的选考科目，同时有意就读临床医学专业，又从兴趣出发选择了历史、地理，与物理搭配，这样的选考科目组合确实符合众多所院校临床专业的选考科目设置要求，可以获得该专业的准入门槛。但是，从临床医学专业内涵及发展来看，生物、化学等相关学科对于其在大学学习临床医学专业更有帮助。
此外，2017年9月浙沪第一批经历高考改革的学生进入高校之后在专业学习上会感到有些吃力、部分学生出现期末大面积的专业挂科等现象也说明了选科不仅需要考量自己的学业状态，同时也需要考虑个人的生涯发展，尤其要注重选考科目对于专业发展的影响。
综上，我们的选科指导意见如下：
1、建议学生在选科上可以基于自身兴趣、潜能、性格、价值观等进行自我探索，从而寻找到自己未来专业、职业的发展方向。
兴趣可以解决“我喜欢什么职业”的问题、性格可以解决“我适合什么职业”的问题，潜能解决“我未来能够做什么职业”的问题，价值观可以解决“我看重什么”以及“未来我希望从职业中获得什么”的问题。以上四个自我探索的维度都需要不断地澄清及确认，帮助我们寻找到未来专业、职业的可能发展方向。
2、加深对大学、专业、职业等信息的探索与了解，不断澄清和确认未来的职业目标与升学目标。
基于自我探索的基础上，继续加深对外部信息的探索。
目标大学、目标专业的探索会让我们不断澄清和确认未来的升学目标，目标职业的探索会让我们不断澄清和确认未来的职业发展目标。
建议大家从院校层次、类型、隶属部门、所在地气、性质、办学实力、优势学科、就业情况等维度综合了解院校；从专业的主干学科、培养方向、就业前景等维度综合了解专业；从职业的所属行业、相关专业、人才需求、晋升路径、薪资水平等综合了解职业。
3、结合个人实际情况以及教师、家长的有效建议进行合理决策。
选科决策基于内生涯及外生涯的探索，从学业状态评估以及生涯发展评估两个方向去考虑自己适合的选考科目。最优质的选科组合，是基于自己的优势学科以及未来的生涯发展综合平衡而定。
此外，一定程度地借鉴教师以及家长的建议，争取更多的资源支持，丰富看问题的角度和视野，亦会对选科决策提供更有有效考量的空间。
