这道题老师没讲过，我不会！
我的老师发音不标准，我学不好！
一个老师说让去英语角，另一个老师说不让去英语角，一个老师说一个样，我咋办？
这些话你说没说过？这些话你听没听过？
有多少人把精力放在挑老师毛病上，又有多少人懂得“师父领进门，修行靠个人！”的真谛？
学习，永远是自己的事。一个人的智慧，不在于他学了多少，而在于他实践了多少他学到的东西。某道题老师没讲过，你可以先通过实践经验去寻求答案；老师的发音不标准，你可以通过实践自己去模仿标准的发音；老师让你去英语角，你就去体验一下，老师不让你去英语角，你要思考这句话背后的原因是什么？这里有个知识边界和适用范围的问题。去英语角和不去英语角都是正确的，为什么这么说呢？如果你现在实践少，需要强化已经学过的内容，可以去英语角“练练”，如果你去了以后，发现那些人的英语水平都不如你，你就不要再去了，你需要找一些更“高端”的群体去交流。所以去不去英语角，和去什么样的英语角，取决于你的英语水平处于什么阶段。
10楼就是他的知识边界，21楼是你的知识边界。可是当你在2楼时，你的经验对在1楼的人帮助就不大。Jason老师在《Jason：英语学习之殇 坑爹的记忆法》一文中，提到了一种“联想”记忆法，把单词拆分时破坏了音节，导致音、形、义严重脱节。这种记忆法的发明者就是知识边界在2楼的这种。他在学习的过程中找到了貌似可以提高英语的方法，却没有通过大量实践验证可行性，可怕的是他却要大面积推广。这种在2楼的经验不具有普适性，大量推广，只能是误人子弟。对于这样的老师你可以口诛笔伐，没问题。
还有，推广词根词缀记忆法的人，如果没系统学过词源，或者学得不精，那么这种经验就有一定的局限性；反之，就会及其容易地讲明白单词词根的演变过程，更容易让学习者横向的大量扩展自己的词汇量。而对于你，一个学习者而言，除了要有正确的批判性思维，还要有开放的视野，不断去实践，在实践中验证学过的东西，低智慧的人100个知识点实践一个，中等智慧的人100个知识点实践50个，最高智慧的人100个知识点实践100个。
当你一件事做不下去的时候，可能你的方向不对，可能你没找到真正的约束条件，没抓住重点。三人行，必有我师焉。如果你发现这个“师”所处的楼层比你高很多，虚心求教，如果这个“师”所处的楼层仅比你高一层，不要抱怨，他身上仍然有你该学的地方。
