有效课堂交往是师生、生生之间一种多向交往过程，其反馈也是多向的。
在师生有效课堂交往过程中，交往的反馈性主要是指师生之间对交往的过程所作出的反应、评价、质疑和建议等。
有效课堂交往过程中，师生之间的的反馈性主要是指教师对学生的课堂交往行为所做出的反应、评价、质疑和建议等；学生之间的交往反馈性主要是指学生互相之间对课堂交往行为的反应、评价、质疑和建议等。
有效的课堂交往本质就是要实现新课程目标的三个维度,其中既包括知识信息的传递和交流,又包括情感、态度、兴趣、价值观方面的建构和提升,还包括生活经验、行为规范和人际关系方面的沟通与融合。
假如师生、生生之间的课堂教学信息传输渠道不畅，抑或课堂教学信息反馈活动受阻，那就根本无法实现新课标的的三个维度，那么也不能真正意义的称为有效课堂交往了。
有效课堂交往的反馈性特点表现要求师生、生生既要提高自身交往内容的质量和效率，同时又要关注对方的反馈信息，并根据它作为进一步改进和调整课堂交往内容和交往方式活动与方式的重要依据，确保课堂交往的针对性和有效性。
