面对最近接二连三的事件，真的让人无法接受！并且作为一个幼儿园小妞的妈妈，更是心惊惧怕。不过在愤慨与恐慌外，绵妈在想，作为家长的我们，能不能帮助孩子一起预防或是及早发现问题呢？
如果孩子上了一天幼儿园回到家，能自然而然地把一天的各种事像故事一样说给家长听，是不是许多问题都能在初现端倪时就得到重视甚至及早解决？
孩子2、3岁时，是口头语言发育的关键期，也是词汇量积累的时期，孩子通过“讲”故事的方式来描述各种事情及感想，其实就是孩子思维的过程。如果孩子在这个阶段就能开始养成乐于表达的习惯，父母也就能够更安心。
我曾在妈咪jane的书中读到过相关的内容，揭示培养孩子“从听到说”有多重要：
对于孩子学说话这个问题，很多妈妈很焦虑，经常能听到妈妈问：“我的孩子不说话啊，怎么办啊？”“我的孩子好笨啊！人家孩子1岁已经会说话了，我的孩子就是不说。急死我了。”
其实，学说话的前提是听，如果他听不到，就不会模仿，也就不会讲。听是一种刺激，是一个桥梁，我们不能把手伸到孩子的脑子里去“按摩”，也不能去帮他琢磨“哪一根线路要搭起来，然后我就会讲话了”。只能让声音带着信息通过耳道，“进入”孩子的脑神经，“按摩”孩子的脑神经，然后慢慢接受、消化这些信息。
第三个任务就是阅读。阅读是一切高级学习的基础。阅读识字从听到读，再到理解，理解完再记忆，记住之后读出来，这才完成了一个听读的过程。中国人都会说中文，但不是所有人都认字，而不认识字是无法完成高级学习的，任何自我学习都必须从阅读开始。
给妈妈每天讲一个故事
绵绵刚出生时我还是个彻头彻尾的新手妈妈，虽然仗着孕期阅读了许多大部头，各种育儿文章也看得不少，但是真开始实操，问题就一堆一堆地来了。因为绵绵外婆和奶奶轮番过来帮忙，我自己又有些焦头烂额，于是2岁前绵绵很多时候，都是两位长辈帮着照顾。
然而长辈没概念，绵妈当时也懵懵懂懂，后来某一天我突然发现，绵绵不爱跟人沟通了。
2岁的娃其实已经可以零碎说出一些句子，但是就是不怎么愿意开口，好半才能引着她说出一两个词。
发现这种状态，我开始痛定思痛，而我选择的方法，就是开始培养她“讲故事”的能力。其实最开始算不上故事，可能只是某个熟悉的物品引导的句子，比如我给她拿苹果，让她说出苹果，接着再引导她造句，宝宝最爱吃苹果、奶奶在超市买苹果、小猴子也爱吃苹果，先完成句子的累积，才能讲出大段的故事。
之后便是带着绵绵一起看绘本，一边看一边把简单的故事讲给她听，随后会引导她把我前面读的内容复述出来。绵绵很喜欢颜色鲜艳的画面，每当看到绘本上有蝴蝶或是花草，都会特别开心，在挑选上我也会更注意按她的兴趣来。
当我觉得她已经能简单地开始跟随我一起“读”绘本时，我给她定了一个新游戏——宝宝每天给妈妈讲个故事。不限定内容，不纠结长短，可以是前一天读的绘本，也可以是外婆带她去公园看到的花草或是飞虫蝴蝶，甚至有时我画的插画，她也会按照自己的思路想象一段故事讲给我听。
我将训练绵绵讲故事的过程当成了游戏，她能在这个游戏过程中感受到快乐与被需要感，爸爸妈妈喜欢听她讲的故事，所以她也很乐意讲给我们听，这个习惯一直持续到如今，上了幼儿园后，她也会将幼儿园里今天开心的、不开心的事都当做故事讲给我们听；也因为她总是头头是道地说着故事，还挺受小朋友们欢迎。
在我看来，从小培养孩子讲故事的能力，实在是一件其乐无穷又益处多多的事：
训练孩子的语言表达力
孩子天生就是“倾诉者”，表达欲旺盛，学会说话后，会特别想通过说话来分享自己的感受和需求，让孩子讲自己喜欢的故事，一边可以调动起孩子的主动性，让语言表达力训练不是枯燥的练习，而是一场与家长的游戏，更容易坚持下去。
训练孩子的思维能力
孩子在讲故事的过程中，会自行对故事二次加工，通过这种“二次加工”可以开发他们大脑的情节创造力思维，锻炼孩子的想象力。
丰富孩子的知识面
孩子讲故事的前提需要先进行阅读，或者聆听家长的朗读或讲述，在这个过程中就能获得更多词汇与知识的沉淀，既丰富了孩子的知识面，也扩大了孩子的词汇量。
有利于孩子社交沟通能力
孩子从讲故事的过程中训练了语言表达能力，在日常与他人的交往中也会显得自信，更愿意开口与人沟通，这样孩子的性格也会更加开朗。而早期孩子的“社交圈”中，讲故事这种分享的方式，可以让孩子获得更多与小伙伴的友好交流，对孩子的社交能力也有明显帮助。
