◆◆◆本文导读◆◆◆
很多时候我们会对孩子们表现出来各种蛮不讲理、语出惊人的行为感到不解，其实那是孩子进入了“敏感期”的表现。
在早教中心和幼儿园里，当老师们理解了孩子敏感期行为背后身心发展的需求，并和家长一起“对症下药”，提供更好的外界支持，会对孩子未来心智成长受用终身！
今天我就为你解读3-6岁孩子的25个敏感期，并给你一些应对策略和建议，希望对你有所帮助~
什么是敏感期？
著名儿童教育家蒙台梭利提出在儿童内心里有一股无法抑制的动力，驱使他对所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，以一种惊人的方式自然而然地吸收学习，当一种热情耗尽之后，另一种热情会随之燃起。这个阶段就叫做“敏感期”。
3-4岁（小班）孩子敏感期
1.色彩的敏感期
特点：对五颜六色的东西充满好奇，喜欢不同颜色的搭配，开始对涂色活动乐此不疲。
建议：老师可以在美工区投放各种颜色的涂色材料，满足孩子的色彩需求。在布置教室时，合理搭配各种颜色，将色彩融入环境。
2.执拗的敏感期
特点：这个阶段的孩子经常把“不”挂在嘴边，想要大人按照他的想法来，否则就会情绪化。还会经常发脾气，被大人认为是“任性”、“胡闹”。
建议：在教学活动中，遇到执拗的孩子，老师首先要学会观察与倾听，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子讲解一些规则，还可以试着改变策略，和孩子一起发展生成新游戏。
3.诅咒的敏感期
特点：孩子喜欢说“坏妈妈”、“臭屁”，大人听到这些词语后反应会很强烈，孩子开始发现这些负面语言的力量，逐渐喜欢使用坏话来表达自己的情绪。
建议：初次听见孩子说这类词汇的时候，老师可以适当询问和引导，得知孩子的动机并且引向正确的说辞。如果孩子反复说这些诅咒的话，老师应该尽量保持平静，让孩子觉得这些话和其他语言没什么区别，当他们觉得这些词语无法引人注意的时候，就会觉得无趣，不再接触这些词汇了。最不可取的是用批评的方式说教，结果只能是适得其反。
4.藏、占有欲的敏感期
特点：孩子开始对“我的”、“你的”有了自己的概念，对自己感兴趣的事物具有很强的占有欲，不愿意分享。
建议：首先要明白这是正常的现象，不必刻意批评孩子。平时在教学活动中，老师可以结合关于分享的绘本，来引导孩子学会分享。
5.垒高的敏感期
特点：喜欢把积木或者物品垒高、钻箱子、探索三维空间。
建议：老师可以在建构区投放充足的材料来满足孩子的垒高需求。
6.绘画的敏感期
特点：绘画是儿童与生俱来的表达自我的语言方式，3岁左右开始孩子有了运笔意识，开始逐渐痴迷于绘画与创作，用这样一种方式来展现自己。
建议：不同年龄段的孩子表现出的绘画特征不同。
7.语言的敏感期
特点：孩子开始喜欢模仿周围人说的话，可能还会时不时蹦出大人都难以置信的一些成语。
建议：这个阶段老师可以帮助孩子扩充他们的词汇量，最好把这些词和生活环境相关联，比如在介绍花朵、树木等方面的词汇时，可以带孩子去户外看花、树叶的样子。此外，大人要注意自身的言语，孩子模仿力极强，不要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。
8.追求完美敏感期
特点：“今天穿的衣服颜色不对，我不要出门”，“没有把鞋子放到床的左边，我不能睡觉”，诸如此类的问题开始爆发，孩子做事要求完美，开始对吃、穿、用的物品逐渐有了自己的评价标准，对外界的评价非常敏感。
建议：老师和家长需要做的，就是尊重孩子，不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行，保留孩子追求完美的标准，这是一份珍贵的品质。
9.剪、贴、涂的敏感期
特点：孩子的动手能力强，对剪刀、画笔、胶水等工具爱不释手。
建议：老师要做的，就是在美工区投放充足的材料，满足孩子的需求。同时，当孩子出现这一敏感期时，提醒家长多在家里带孩子进行相关活动，家园配合。
10.逻辑思维的敏感期
特点：这个年龄的孩子充满了好奇，不断追问“为什么”，“为什么男孩子上厕所要站着？”“为什么天是蓝的？”“为什么……”当你回答了一句之后，紧接着又会问为什么，打破砂锅问到底。在一问一答中，孩子逐渐出现了逻辑思维。
建议：老师和家长要保护好孩子这份宝贵的好奇心，如果无法立即回答问题，可以和孩子一起学习，上网搜索或者配上一套百科全书，用孩子的语言来解答孩子。
11.延续秩序的敏感期
特点：从2岁半左右开始，孩子开始有非常强的秩序感，用过的玩具要归位，毛巾一定要放整齐。
建议：老师和家长要尊重孩子，保护好这份品质。试着放慢自己，多多观察和倾听孩子，给孩子创造一个有序的外部环境，以配合孩子的内在秩序感。
12.人际关系敏感期
特点：非常喜欢一对一交换东西，完全不在乎东西的价值是否对等。
建议：孩子自己的东西，给不给别人有自己的决定权，老师要给予孩子充分的自主权，不能以成人的价值标准来介入。家长平时要给孩子储备一些玩具、物品，让孩子有交换的条件。
4-5岁（中班）孩子敏感期
13.审美的敏感期
特点：孩子开始对自己穿的衣服有了自己的标准，特别是女孩子，喜欢打扮自己。
建议：老师可以在区角里设置化妆间，投放各类供孩子装扮自己的材料。此外，要给孩子的审美给予充分的肯定，给他们充分的自我探索空间。
14.出生的敏感期
特点：孩子喜欢问自己从哪里来，不停地打听自己的出生。
建议：不管是老师孩子家长，面对这样的问题，都不能应付了事。在幼儿园，老师可以结合一些生命的绘本，告诉孩子生命的由来。家长也可以参考一些科普文章和百科全书，用孩子能理解的方式告诉他们生命是怎么形成的。
15.情感的敏感期
特点：孩子会主动表达“老师我爱你”，并且会不停地追问“你爱我吗？”，情感开始细腻，表达自己情感的同时也关注别人对自己的情感。
建议：老师和家长接收到孩子的情感表达的时候，要给予热情的回馈，保护好孩子这份情感。
16.身份确认敏感期
特点：“我是超人”、“我是白雪公主”，孩子喜欢扮演各类他们崇拜的偶像或者社会角色。
建议：幼儿园里可以开展各种各样的角色游戏，来满足孩子扮演欲。
17.数学概念敏感期
特点：孩子对数字开始敏感，爱上数数，看到路边广告牌时会注意里面的数字，等公交的时候会不停询问这是几路车。
建议：这是孩子数学敏感期的第一阶段，老师可以在区角投放一些生活用品，引导孩子在生活中建立数学的概念。
18.性别敏感期
特点：孩子开始注重谁是男生，谁是女生，并且对男女不同性别特征产生好奇。
建议：老师可以开展《我的身体》主题活动，引导孩子认识身体的各类器官，区分男女性别。
19.符号敏感期
特点：孩子对识字、拼读产生了兴趣，当他们发现自己名字里面的字，出现在其他地方的时候，会非常激动。
建议：老师可以结合阅读活动，结合一些文字卡片，配合一些动作，让孩子宏观地认识文字。
20.婚姻的敏感期
特点：孩子一开始会想要和爸爸、妈妈“结婚”，到了幼儿园之后想要和老师“结婚”，5岁之后选择伙伴的倾向性变得非常明显，开始有意识地在喜欢的同伴面前表现自己。
建议：老师和家长应该为孩子婚姻敏感期的到来感到高兴，不要对这类话题避而不谈，而应该给孩子更为自由的空间，家长也要建立良好的家庭氛围，让孩子觉得爱和婚姻是美好的事情。
21.音乐敏感期
特点：孩子会跟着富有节奏感的音乐扭动自己的身体，喜欢在表演区把玩各类音乐道具。
建议：老师可以带领孩子开展各类音乐欣赏活动，给孩子一个高品质的音乐环境。
5-6岁（大班）孩子敏感期
22.书写的敏感期
特点：孩子逐渐对符号、书写文字符号产生兴趣，书写的热情就像急流一样无法阻挡。不会放过任何一个能够写字的地方，经常家里的墙面上留满了他们的笔迹。
建议：老师可以开展相关的前书写活动，为书写做好准备。对于家长来说，尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。
23.社会性兴趣发展的敏感期
特点：孩子渴望了解社会规则，喜欢扮演各类社会角色，并且建立角色所对应的规则。比如孩子扮演老师来照顾小朋友，安排值日生来打扫教室、整理玩具。
建议：在教学活动时，老师可以选举一些小组长来带领小组完成任务。此外，多让孩子参加一些社会活动，比如去敬老院服务老人，去公园捡垃圾，让孩子在体验培养社会责任感，建立良好的规则意识。
24.动植物、实验、收集敏感期
特点：喜欢收集各种自然物，喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。
建议：这个阶段，老师可以多组织一些科探活动，带孩子去户外探索大自然；可以让孩子把他们喜欢的动植物带进班级的自然角，结合观察记录表，培养孩子的探索精神和责任心。
25.数学逻辑
特点：中班的孩子有了数学概念之后，到了大班开始有了数学逻辑，开始对数的序列、数的逻辑关系产生了兴趣。
建议：老师可以有针对性地开展相应的数学活动。
这25个敏感期，不但幼教老师们要理解，家长们也要牢记在心，家园共同努力，才能为孩子创造一个更好的环境来支持孩子的成长。记得转发给家长看哦～
