我是夏鹏。
2005 年，当我还在读大学的时候，在英国拿到了世界英语演讲比赛的冠军，也是全球第二个华人冠军，同年再赴英国，受到菲利普亲王的接见。接下来毕业、进入新东方并一路成为新东方集团战略规划总监。之后成立自己的品牌，获得数千万美金融资……我的这些年，像是经历了许多人的一生。
而我并非出身富贵，我常常会想起在贵州山沟里的童年。有人说，日光之下并无新事。如果我的人生逆袭之路有稍许借鉴与价值，我愿意将所有干货从头说起，我是如何依凭英语，成就了我的人生。
本篇为系列文章的第三篇，前一篇文章见－英语学习小传 : 不花一分钱，玩转听说
迅公教书还有一个特点，就是由着自己的性子来。前段时间，迅公给我写信，邀我入股他在美国的二次创业。对于股东竟然没有投资要求，却有三条必须遵守：1. 每天跑步5公里；2. 每天临颜体大字；3. 模仿跟读国外新闻。这三条我一条都做不到，所以向他讨饶，看看能不能宽容一些。
由着性子来的老师多半有风骨，这是做教育的人必须有的一口底气。迅公当年在贵阳教书，起初用的是《新概念》，后来直接换成了英文报刊。说实话，对于当时半大的学生，听迅公的课，只能一知半解，邯郸学步。
现在回想起来，这样的语言教育才是正道。单词语法固然重要，但绝对不是在考试中去体现的。语言的学习，语音单词都是表象，语法是其筋脉，而眼界才是语言学习的灵魂。前几日购得Sapiens：A Brief History of Humanind一书，国内翻译为《人类简史》。其中有一个观点很有意思：人类的第一次革命是认知革命，即掌握了语言，形成了叙事与抽象思维能力。有了能够叙事和抽象思维的语言，人类的祖先便可形成部族，组织狩猎，传递知识，结成命运共同体。
很多人是为了应试才去学英语，一辈子很难学好。因为语言学习的本质，其实是锻炼了我们的认知能力，尤其是想象力和创造力。摄入的英文内容的深度和高度，直接决定了想象力与创造力的训练是否有效。
那个时候迅公用 The Economist 上课委实难为了我们这群学生。从语言习得的层面，好像把刚会游泳的人直接扔到了大海之中，迅公在船上大手一挥，陆地就在那头，大家激流勇进，但实则寸步难行。这一套方法对于很多人来说是难以实践的，主要是因为内心的恐惧和无助，苦学一番，却不能立刻看到成效，就像双手划水半天，却仍旧看不到陆地那种绝望。
二语习得理论中，对于老师和教材非常强调scaffolding（脚手架）的搭建，即如何通过课程设置，让学生在i+1的模式之下循序渐进。这个观点我是认同的。然而，这套理论有一个大前提，即在一定的时间内，如何高效学习英语。若我们将语言学习的周期设置在10年，把视野扩宽至更远时，我不禁要问，为什么不能是i+2, i+3, 甚至是i+n？
换言之，现在传统课堂的教学是在游泳池里教游泳，垫垫脚尖可以踩在池底，不至于溺亡；向前游50米，即可触岸歇息一下，貌似学习的感受是可预测的，可控制的，可观察的。可游泳池毕竟是游泳池，大海终究是大海。游泳池里学会的泳姿，进入到大海中还要适应一段时间；而在大海中习得的每一次击水，每一次被浪头压在水底，每一次挣扎的呼吸，都是来自最真实和最残酷的世界。海水里泡大的孩子，天生的胆量与眼界，和水池里的孩子不可同日而语。
如果终究要入海，为何偏安于一池死水之中？
至此便是一个哲学问题：是先有眼界才有实力，还是先有实力才有眼界？诸君是先有了眼界再把英语学好，还是先把英语学好才有了眼界？
我个人倾向前者。眼界不是你真实看到的，而是你能够想象到的。
想到是做到的前提。
所以当诸君问我，什么教材适合初学者？什么内容对于英语小白更加适用？我真的不知道答案，因为我刚开始学习的时候，只见过大海。迅公在前引我，我亦步亦趋。我只记得迅公在讲The Economist的时候，意气风发，指点江山。这对于一个资讯极为闭塞的贵州学子是多么重要。
贵州多山，峰峦叠嶂，可我分明透过英语这扇窗，望见了大海的模样。
