赴美留学一直是绝大多数家长和学生的出国留学首选。随着信息传播方式的飞速发展和中国学生能力的增长，越来越多的学子和家长们对赴美留学的要求和期望越来越高。近些年，他们把眼光更多的放在了赴美留学的质量上。那么，下面我就从中美教育制度和方式的差异上为广大家长和学子带来最正确和最有趣的认知。
首先，我必须要在讲解教育差异前提到两个关键词：人性化和不人性化。
我每次在问学生的时候都会抛出这两个关键词去让学生们选择对号入座到美国教育和中国教育这两种教育模式当中。不出意料的是，几乎所有学生都会异口同声的告诉我“美国教育制度更加人性化”。其实，这种观点是大错特错的。在我看来，中国教育制度才是目前当今社会最“人性化”的教育制度，美国教育制度才是世界上“最不人性化”，并且“惨无人道”的教育制度。为什么要这么说呢，我们先来看看中国的教育制度的计分制度。在中国，100分满分内，只要学生在学期末获得60分并且以上的分数的话，中国的教育体系判定这个学生通过了考试。这个就是我们俗称的“及格成绩”。
那么，这60分的及格成绩来源于哪里呢？它的组成方式又是什么呢？目前，绝大多数的小学，中学，甚至大学这样的及格成绩来源于期末考试。换言之，广大学子只要在期末考试中考出“及格成绩”，那么学校就会判定这个学生通过了这一门或者这一学期的学习。学生们甚至可以不用在乎整整一学期当中他们的表现，学习过程，他们只需要针对期末考试和考试结果做出“突击”学习就可以达到“及格成绩”。我们以中国普通大学的高等数学这门课举例，学生可以偶尔迟到早退，学生可以忙于生活忽略学习。但是，学生只要在学期末的期末考试前突击学习一周，最终在期末考试达到60分的话，他就可以顺利通过这门高等数学学科的学习。由此看来，中国的教育制度是多么的“人性化”。
其次，我们再说说美国教育制度。
在美国，我们有着和中国类似的计分制度，满分同样是100分或者100%。但是，他们并不是一味的采取期末考试计分制度来决定和判断学生是否有能力通过这一门学科或者专业。我们同样举例说明。我还是用高等数学这门学科来举例。在美国，当你在大学接触高等数学这门课的第一节课开始，学科的教授就会为我们发放一本完整的教学大纲。这本高等数学的教学大纲中会明确的标明接下来的这一个学期的高等数学课程我们将学习到什么，每周都要达到什么样的目标和每周的安排都分别是什么。接下来，在教学大纲和学科介绍的后面，学科教授会用醒目的标题和数字标注出这门学科的计分方式。在美国，无论是小学，中学还是大学都是按照这种方式来计算，如下表：
Major: Applied Math. 专业：应用数学
Course: Advanced Math. 本门课程：高等数学
Total: 100% 总分：100%
Participation :10% 出勤率：10%
Assignments: 15% 作业：15%
Mid-term: 15% 期中考试：15%
Final-term: 20% 期末考试：20%
Team Project: 20% 团队项目：20%
Team Presentation:15% 团队答辩：15%
Class Performance: 5% 课堂表现：5%
我们可以从以上表格看出，学生这学期在美国学的这门高等数学的总分是100%分，这一百分被拆分为了出勤率，作业，期中考试，期末考试，团队项目，团队答辩和课堂表现这几项计分模块。每个模块分别拆分了100%分其中的一小部分。美国本科的“及格线”为70分或者70%。那么，我们如何能在这样的美国教育体系内及格呢？
1．每节课不迟到，不早退，有事情提前一天跟教授请假。一学期下来，学生得到出勤率满分10%。
2．每一次作业都按照教授要求的方式，方法，交稿时间并且不作弊的情况下完成。一学期下来得到13%分左右。
3．我们跳开期中期末考试，先看团队项目。每一门课的第一节课，教授都会把所有学生分成3-5人不等的项目学习小组。学习小组按照老师的要求，对感兴趣的项目进行小组研究，最终和小组成员一起编写成项目报告。最后按照教授要求的方式，方法和时间，按时把小组项目报告提交。至少在学期末可以得到团队项目分18%分。
4．在学期末的最后一节课或者最后一周，学生所在的团队项目小组必须用10-15分钟的时间一起向所有其余学生和教授阐口语阐述汇报项目内容和想法，老师会针对汇报情况进行打分。如果流畅顺利的完成项目答辩，将得到13%左右。
5．课堂表现分，只要上课不睡觉，积极回答老师的问题和积极向教授提问，一学期下来，学生将得到满分5%。
6．在未计算其中期末成绩的时候，学生在学期末已经可以得到10+13+18+13+5=59%分。距离及格线“70%”还差11%分的差距。那么期中期末的换算总分加起来为35%，在期中期末考试卷都是100分的前提下，学生只要分别在期中期末考到40-50/100分左右就可以顺利拿到最后的11%分，顺利从高等数学这门学科通过。
那么，为什么我们要在文章起始就说美国的教育制度“惨无人道”呢？而且很多家长从身边人还有中国媒体得到的信息是有很多孩子去了美国根本不能毕业。这又是为什么呢？为什么会让家长产生这样的疑问和顾虑呢？我现在开始进行反响推理。还是同样的专业，同样的课程。如下表：
Major: Applied Math. 专业：应用数学
Course: Advanced Math. 本门课程：高等数学
Total: 100% 总分：100%
Participation :10% 出勤率：10%
Assignments: 15% 作业：15%
Mid-term: 15% 期中考试：15%
Final-term: 20% 期末考试：20%
Team Project: 20% 团队项目：20%
Team Presentation:15% 团队答辩：15%
Class Performance: 5% 课堂表现：5%
1.学生每天上课迟到早退，并没有跟教授请假，一个学期下来，发生3次以上，整个学期的出勤分为0%。
2.学生不按照老师要求，时间节点完成作业。如有发现作弊，一整个学期下来，学生的作业分数为0%。
3.同样先不计算期中和期末考试成绩。学生在小组分配后，个人英雄主义过强，配合默契度低。最终在团队项目提交后，小组团队成员会给出最真实的匿名评价，学生只会得到5%分。
4.在团队答辩当中，学生的个人表现欲望过强，同样在团队匿名评选中，学生只会得到5%。
5.假设这个学生的自学能力极强，期中期末考试在试卷为100分满分的情况下，都考出满分。最终换算成百分占比，也只有满满的35%分。
6.学生上课不好好听课，睡觉，不主动回答问题，一学期下来，学生的课堂表现分为0%。
从上面的表现我们可以清晰的看出，即使学生在期中期末考试都得到满分的情况下，学生高等数学这学期这门学科的最终成绩只有5+5+35=45%。他的最终成绩离70%的及格线相差甚远。这个学生将会得到学校的退学警告，甚至直接退学。如此制度可见美国教育制度的“惨无人道”。这也直接影射出很多赴美留学的中国学生一直秉持着长久以来中国教育制度观念和方式方法，最终在美国的教育制度下“水土不服”的现状。这些学生最后不得不面对来自于美国学校和教育制度的“惨无人道”的淘汰。
综上所述，我们从上文分析可以看到，虽说美国教育制度看似“惨无人道”，但是他们用百年研究出来的教育体系并且沿用至今的目的就是希望通过这种“隐形”约束方式来提高学生的自我认知，自我约束和自我学习能力。试问，一个学生假如按时上课听讲，好好完成作业和任务，上课不睡觉，积极参与团队协作，那么他的期中和期末考试真的只能考40-50分吗？想必这也就是为什么美国的教育“质量”要高于中国的教育“质量”的根源所在。
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