赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘孩子多方面的潜能具有重要意义。但是有些家长对赏识教育的理解比较片面，出现了对孩子只表扬不批评的矫枉过正的现象。
小辉爸爸问：“儿子6岁了，上小学一年级，头疼的是，儿子听到表扬的、好听的话，就很高兴。可一旦受到批评，他就不乐意，有时候气得我只好教训他，他喜欢辩理，我觉得他在狡辩，所以也不愿让他多说。我想，是不是我对他的赏识教育多了，才造成现在这种现象。”
说起表扬与反表扬，小浩妈妈说道：“不可否认，在孩子的成长过程中，表扬、赞赏这些积极因素是非常重要的，正因为有了表扬，孩子才有了自信和前行的动力。但是孩子不是完美无缺的，当他们出现问题了，批评也是不可避免的。但现在的孩子听不进去批评，特别是年龄越大的孩子这种情况越明显，孩子的耐挫力下降了！”
小佳妈妈对此也感到疑惑：“我表扬孩子可以给她更大的动力，促使她取得更大的进步啊！”她查阅了很多资料，也专门购买了有关子女教育的书籍，对赏识教育非常赞同。在日常生活中，“孩子你真棒”、“你做得非常好”、“你是最好的”等语句是她经常对女儿作的评价。她认为，赏识就是不断地鼓励，不断表扬。
赏识教育，其关键在于发现每个孩子的闪光点，对每个孩子的成长都抱有坚定、乐观的态度，所关涉的是刷新教育理念的大问题，是传统亲子关系的重新定位，而绝不应仅仅拘泥于表面化的表扬和批评。实际上，赏识教育并不排斥批评，建立在赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被孩子接受。
“赏识教育从来不回避批评，赏识和批评不矛盾，是辨证关系。”赏识教育老师表示，不采用“批评教育”方式教育孩子，是人们对赏识教育的误解。“真相是什么，我们得首先明白一个问题，孩子怕不怕批评？其实孩子们怕的不是批评，怕的是受委屈，更怕被看不起。无论是表扬，还是批评，最重要的是家长对孩子要有爱。没有爱的表扬也只能是笑面虎，不会得到孩子的接受。”赏识教育老师认为，重要的不是该不该批评，而是怎样批评，如何做才是“适当的方式”。
当孩子出现错误，批评是必须的，但是批评也要讲求技巧，其实批评与赏识教育并不冲突。在实践赏识教育时，不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态去接受这份礼物。
家长批评孩子的时候不要太专制，要给孩子解释的机会。有时候，家长的批评往往是根据自己的推断进行的。事实上，孩子确实是有原因去做一件事情，因此，家长听取孩子的理由，不仅可以更全面地了解事情的真相，而且可以以理服人，让孩子理性地对待自己应该受到的褒奖与批评。褒奖方面就不说了，单说批评，比如为什么他的行为会受到别人的不认可，是不是哪里做得不合适等。当然，家长应该让孩子明白这并不是让他推卸责任。
该赏识的时候赏识，该批评的时候批评，孩子才不会恣意妄为。
