很多大学生都有类似的经验，带电脑去上课然后被老师制止了。学生认为，上课带电脑，可以更加方便地查阅资料，记录笔记，随着科技的发展，电脑已经成为人们学习并不可少的工具，然而老师并不这样认为，当教育者都在争论应不应该让学生带电脑到课堂，一些研究者已经开始了他们的研究。
一、汉字是可读的原型
首先，我们得先来谈谈汉字，著名的心理学家荣格说过，汉字是可读的原型。汉字是强大和有趣的，比如：“母”字最早是女子怀抱婴儿哺乳的样子；而“祖”字在甲骨文时期干脆就是男性生殖器的形状；繁体字的“爱”是有“心”的；“智”字不仅有知识，还有光耀大千太阳般的善于运用；“怪”是将圣人之心竖起来；“考”字假借于“老”字。
当我们在手写的时候，是用笔画写的，这是我们从小学开始的学习积累，相比于键盘上大多数人用拼音输入，手写更符合我们的书写习惯，而且汉字是可读的原型，书写也可以使我们展开联想，思维更连贯，思考空间更多，书写还可以帮助书写者认识事物、觉察事物、接受事物，达到内心的释放，对于书写者面对伤痛有正面且积极的作用哦。
二、一点“值得经历的困难”有助于记忆
美国普林斯顿大学研究者帕慕·穆勒和加州安德森商学院研究者丹尼尔·奥本海默，进行了一项对电脑跟纸笔做笔记的定量比较研究。这个研究包含三轮实验。
在每个部分的开始，学生们要观看一段讲座视频，同时用手写笔记或者用电脑记笔记。学生们看完视频后大概30分钟后，完成事件回想和概念理解题。
在第一轮，手写笔记者的测验成绩要优于电脑记笔记者。分析表明，用电脑记笔记只是为了记录而记录，而没有空间去理解和记忆内容。书写记笔记有两部分行为：记录笔记，即编译，然后回忆它们，即记忆。用电脑记笔记在大脑编译的时候，太简单了，错失了良好记忆的第一环节，而由于书写没法记录完整笔记，学生还需要去获取足够的材料去总结，这一环节也有利于记忆。所以，在学习中，一点“值得经历的困难”是有助于记忆的。
所以，第二轮实验中用电脑记笔记的学生会收到警告，虽然要测试课堂内容熟记程度，但是不要原搬不动记录演讲者内容，要用自己的表达方式记录。
测验表明，手写笔记者还是比用电脑做笔记者记得更牢，警告似乎没有作用。
最后一轮的学生被允许在测试前花10分钟复习他们的笔记，并且测试在观看讲座录像一周后进行。
这一轮实验表明有时间复习的手写笔记者考得比其他人都好，用电脑逐字逐句做笔记的人，复习笔记似乎会妨碍他们考试。
研究者认为，用电脑做笔记的人不需要清楚地知道他们写下了什么。这可能是这一现象的关键：手写笔记的话，你不得不在写下来之前进行信息处理。这种初步选择性导致长期理解。
三、书写有利于活跃布洛卡区
法国和挪威研究人员在美国《前沿触觉》杂志刊登一项新研究发出警告：我们会为“键盘代替笔”付出代价――负责学习活动的布洛卡区会退化。
布洛卡区是主管语言讯息的处理和话语产生的大脑区域。
研究人员让两组成年参试者学习从来没见过的字母。
结果发现，与只用电脑学习的参试者相比，通过书写学习的参试者在字母学习测试中成绩更好。另外，大脑扫描结果显示，通过书写学习记忆的参试者，其大脑中的布洛卡区更活跃，而使用电脑键盘则不会带来这样的锻炼大脑作用。书写时候触摸纸笔的感觉会刺激和强化大脑感觉运动区域的“运动记忆”，这一过程又会促进文字的视觉识别。这表明，读和写，其实是密切关联，相互促进的。书写更有益大脑的另一个原因是，打字方便，书写耗时更多，大脑活动时间更长。
所以想要记得牢，不烦多书写少敲键盘吧。
（作者：赖观心）
