依孩子性格不同，提高学习动机的方式也有很大的差异。针对不同性格类型的孩子，该强调的地方也会有所不同，这点要特别注意。
理想型特质的孩子
1、给孩子树立榜样（模范）：他们一定要有可以学习的对象，才会觉得安心。如果有值得尊敬的人，他就会完全信任他、追随他，因此，父母最好能够以身作则，成为孩子学习的对象。
2、适度给予赞美与鼓励：他们非常需要赞美与鼓励，由于他们很希望成为自己心中所向往的那种人，而且希望周围的人能肯定自己的重要和价值，所以当听到自己所信任、学习的对象赞美自己时，他会感到非常高兴。如果一边对他说：“最近成绩进步很多，真让人高兴，”或“都是因为有你帮忙，事情才会顺利完成。”“看到你这么用功，妈妈也要更加油。”然后一边抱抱孩子或摸摸孩子的头，孩子一定会觉得很兴奋，而且为了能做得更好而加倍努力。如果是老师，就可以一边跟孩子说：“看到你这么用功，真是令人高兴！”或是“都是因为有你，班上的平均分数才会提高这么多。”然后一边喊他的名字、摸他的头，只要这样做，就足以让孩子感动了。
行动型特质的孩子
1、具体告诉孩子你的期待：具体告诉他父母对他的期待，同时提醒孩子要有明确的目标。如果只告诉他们要认真念书才能成为杰出的人，或是告诉他们成绩一定要考好等，根本不会有效果。同时，也要尽量让孩子把目标提高，最好告诉他如果想要达成目标时，应该做些什么。必要时，可以让孩子认识一些在他感兴趣的领域中工作的人，借由这样的接触，可以知道成功的人是如何达成目标的。如此一来，不仅可以帮助孩子拟定更具体的计划，同时也可以提高他念书的意愿。
2、让孩子自己决定、自己负责：尽可能让孩子自己来决定，并要求他为自己决定的事负责。由于是他所做的决定，自然会产生责任意识，会想积极完成。透过决定的过程，他可以了解到大家各自做了些什么努力或牺牲，这样的经验会让原本不愿对念书负责的孩子态度转变，学习的动机也会因此而提高。
3、让孩子了解收获与努力成正比：有一点很重要，就是务必提醒孩子成功与努力是成正比的。告诉他，这就跟“先苦后乐”的俗语一样，虽然现在很辛苦，但是只要努力，总有一天一定会有收获。同时也要告诉他，如果不用功，成绩是绝对不可能会进步的。此外，别忘记鼓励孩子自己解决问题，那些只要努力就可完成的事，不管有多困难，都要让他去尝试解决，这样有助于加强他的自信与能力，也可以让他体会成功的经验。不过这并不是说把问题丢给孩子一个人去解决，必须告诉孩子是因为“信任你”或“我觉得你可以做得到”，引导他尽量发挥能力。
4、真心为孩子的成功（进步）感到高兴：在孩子的努力有所成果后，赞美、关心对他来说很重要的。可以很高兴地对他说：“哇！你真了不起，完成这么困难的事。换成别人，可能就做不到了。”或是“什么？这么快就做好了? ”他听到这些话就会觉得很开心了。简单来说，他们就好像是演给观众看的演员一样，他们不在意对某件事的评价，只要自己的能力可以展现给其他人看，他们就能获得满足。
研究型特质的孩子
1、激发孩子的兴趣及好奇心：他们本来就是对事物充满好奇，而且会积极发问，当当他们问题很多时，千万不要觉得厌烦，应该要耐心回答他们，并利用他们发问的机会，提高他们的求知欲。父母这时候也可以用较为开放的心态反问孩子问题，让孩子的想法能够更加拓展。
2、让孩子参与各种活动：可以让孩子积极参加他感兴趣的活动。同时也要告诉孩子，他现在所学的科目和他自身将来的目标有何关联，这对孩子会有很大的帮助。
3、对孩子分析正确的结果：他们对知识的好奇心相当旺盛，而且为了想证明自己是有能力的人，所以对自己的要求标准也很严苛。尤其在自己感兴趣的领域上，他会更努力去达到那个标准，所以常有优越的表现；可是当他表现不如预期理想时，他也可能会觉得难过，或是开始怀疑自己的能力。
因此，如果想要提高他们的学习动机，就必须正确分析孩子的成果。他们喜欢父母或老师为他们做正确而客观的分析说明，例如，“你功课写得很好。尤其是这几题，和其他小朋友相比，显得很有创意。”不过，孩子很清楚自己写的功课有不完美的地方，如果父母或老师为了不想伤害他，而安慰他说: “写得很好。”他心里就会认为: “我写得根本就不好，他们大概是认为我没实力吧!”而且有可能因此而不在乎师长的评论。所以这时应该要清楚告诉他: “这部分写得很好，但是这里最好改一下。”这样他才会表现出尊敬的态度。
注：不管孩子属于什么类型，都渴望得到父母老师的关心、指导和赞美（鼓励），区别只在父母老师以什么样的形式去做。所以多与孩子平等沟通交流，真正了解孩子很重要。
文/《精英特速读记忆训练网》，关注公众号：jintcn（精英特速读记忆），了解和学习更多关于：快速阅读、记忆力、注意力、思维等方面的知识。
