春节，不仅是走亲访友的时节，也是“熊孩子”们大显身手的舞台。相信不久之后，我们又能在网上看到一篇篇关于熊孩子们的血泪控诉：他们弄乱了我们的房间，吃掉了我们的零食，玩坏了我们的手办，弄丢了我们硬盘里的数据，他们的叫喊声回荡在每一家饭馆和每一节车厢里。
如果总结分析一下网友们遭遇熊孩子的惨痛经历，我们可以发现一个有趣的事实：熊孩子的主力军，大多集中在幼儿园到小学中低年级这个年龄段；有人甚至戏称，这个年龄的熊孩子是“熊孩子中的战斗机”。为什么这个年龄的孩子格外具有杀伤力？熊孩子的“熊”到底反映了什么问题？
虽然一百个熊孩子有一百件不同的英雄事迹，它们之中却存在着一些共同的元素。首先是自我中心——熊孩子大多将焦点放在自己身上，按自己的意愿行事，很少从他人的角度考虑，也很少顾及自己的行为会对他人产生怎样的影响。实际上，根据发展心理学家皮亚杰的观点，自我中心正是儿童最重要的心理特征之一。他通过著名的“三山实验”得出结论，认为儿童直到7-12岁才有从他人的视角看待世界的能力。后来的一些实验表明，皮亚杰可能低估了儿童在这方面的发展进程；但不管怎样，这些实验至少说明，从他人视角看待世界的能力不是与生俱来的，而是逐渐发展出来的。儿童往往过度地关注自身，不能很好地从他人角度考虑，这是熊孩子的之所以“熊”的一个重要原因。
熊孩子“熊”的另一个原因是自我控制能力的相对缺乏。作为成年人，我们都懂得根据所处的环境调整自己的行为，抑制不合时宜的内心冲动，这是社会生活必不可少的一部分。但对于熊孩子来说，如果看到某件自己想要的东西，或是有机会做出某种令自己快乐的行为，他们往往不愿意等待或者忍耐，而是希望立即获得满足。这种自我控制能力也有一个发展的过程。曾有研究者给各个年龄段的儿童两个选择，或者立刻得到少量的零食，或者在等待一天后得到一大包零食，结果发现在6-8岁的儿童中，只有三分之一的人愿意抵御眼前的诱惑，等待未来更多的奖励；在9-11岁的儿童中，选择等待的比例上升到了一半；12-15岁的儿童则几乎全部选择了等待。小孩子在自我控制能力不足时，就更有可能受到内心冲动的驱使，表现出各种“熊”的行为。
除此之外，熊孩子之所以“熊”，第三个原因是尚未掌握在特定场合下应该如何表现的社会规范。人类社会充斥着各种成文或不成文的行为规范，比如“在别人家做客不要乱动东西”、“公共场所不要大声喧哗”，它们规定了我们在某些场合下应该做什么，不应该做什么。经过社会化的洗礼，我们对于这些规范早已烂熟于心，会在相应的场合里自觉调整自己的行为。但是，社会化并非一蹴而就的过程，而是需要不断地学习和试错，并且贯穿一生。小孩子的社会化程度相对较低，没有习得相应的行为规范，当他们的行为打破了这些规范时，就会给我们“熊”的感觉。
综上所述，熊孩子之所以“熊”，是因为他们的心智和社会发展水平尚未达到“正常”社会生活的标准，所以表现出了各种不合时宜的行为。这也解释了为什么幼儿园到小学中低年级的孩子会成为“熊孩子的战斗机”——年龄更小的孩子没有足够的行动能力，年龄更大的孩子心智发展已经较为成熟，社会化程度较高；只有这个年龄段的孩子，已经有能力对外界产生足够的影响，但心理上的成熟度较低，尚不足驾驭这种行动力，所以能爆发出惊人的战斗力。
当然，个体差异也是存在的。就像在成年人中，我们也能看到过度沉溺在自己的世界里，不顾及他人感受的人一样，孩子们“熊”的程度也是各不相同的。但不管怎样，在变得“成熟”、“懂事”，变成一个合格的社会人之前，每个孩子都难免会经历一个相对比较“熊”的阶段，难免会有几件让家长念叨许多年的光辉事迹。
那么，当孩子表现出了“熊”的行为时，家长应该如何应对呢？许多研究表明，过度放任和过度严苛都不是最好的教养方式，更好的做法是在二者之间取得平衡，给予孩子足够的关爱和自由，同时也设立明确的界线，当孩子越界时做出公正的惩罚，并解释清楚背后的原因。这样的教养方式可以促进孩子的心智和社会发展，帮助他们成为独立而自主的人。
