一个孩子，他就是不爱吃米饭，爸妈非常着急，对他说米饭含有大量的蛋白质，对长个子很重要，说了多少次可孩子还是不愿意吃，个子也长不高。后来，爸爸无意中从外面带回家一个椰壳，孩子看到那个椰壳，非常喜欢，可以说是爱不释手。爸爸灵机一动，就用那个椰壳给孩子成了米饭，结果，孩子吃得特别香，以后也就爱上了吃米饭了。
汉语里有一个成语叫爱屋及乌，意思是指因为爱一个人而连带爱他屋子上的乌鸦，比喻爱一个人而连带的关心到与他有关的人和物。那个孩子以前不爱吃米饭，现在为什么爱吃米饭了？因为他喜欢椰壳，米饭是用椰壳盛的，所以连椰壳内的米饭也喜欢上了，这就是椰壳效应，这个椰壳效应能不能用到教育孩子上呢？
我们都知道，孩子们都喜欢表扬，讨厌批评。在教育孩子的时候，我们是不是可以把孩子讨厌的批评跟孩子喜欢的表扬结合起来呢？用表扬的方式来对孩子进行批评，效果一定会很好。
我有一个学生刚上三年级，字写得歪歪斜斜，不整齐，很潦草，我对他批评多次让他改正，可就是不见效果，后来我成功的运用了椰壳效应，效果出奇的好。怎么用的呢？我有一天拿出来这个孩子新交来的作业，从里面挑出来几个写得比较好的字对孩子说：“你看，你这几个字写的特别漂亮，全都写在了格子里，笔画也都写得非常端正工整，这几个字写的实在太棒了。”孩子听到了我对他的表扬，悄悄地回去把旁边的那几个不工整的字默默地擦掉了，重新工整的又写一遍，然后又拿来让我看，我又是对他进行大加褒扬，孩子从此就慢慢改掉了写字潦草的坏习惯。
这个就是用表扬的方法进行批评所起的作用。我们再从心理学的角度来分析一下这个学生为什么改掉了坏习惯。如果说一件事你做得不是特别好，可得到了别人的表扬，你会怎么样？首先被表扬的感觉是舒服的，而且你从心里会觉得有点惭愧，我没有做得很好而老师却表扬我了，所以为了这样的一点点惭愧也要努力把它做得更好，对么？这就是孩子的内心所想。
可老师以前多次批评为什么就不起一点作用呢？如果一件事情，自己已经很努力做了，可还是没有做好，例如孩子写字，这时老师来批评你了，老师批评得越严肃越狠，孩子心里就会觉得，不就是字没有写好吗？有什么大不了的，他甚至可能会故意违抗老师的指令，做出跟老师要求相反的事情，孩子也知道字写不好是不对的，可就是老师的批评让他感到太不好受，我就故意不给你写好，这就是心理学上的逆行，所以老师屡次批评等等都不起作用了。
我们在教育孩子的时候，要巧妙的运用椰壳效应，把表扬和批评有机结合，用表扬的方式去批评，效果会意外的好。所以批评孩子一定要注意以下几点：
一，建议老师或家长要做到先表扬后批评。从积极心理学的意义来看，我们每发出一句批评，一定要有五句的表扬做铺垫，用这样的批评方式才能很好地保护孩子的自尊心。
二，在批评孩子的时候，别忘了与孩子进行情感交流。我们批评孩子不是审判犯人，不要高高在上，在批评孩子的时候你也可以同时去摸摸孩子的脑袋，或者蹲下来跟他目光平视，或者拉拉孩子的小手，跟他保持一个情感的交流。
三，在批评孩子行为的时候，要想想孩子的动机。很多时候，孩子的行为可能是不好的，例如孩子今天打碎了一个碗，但背后的动机可能是想帮你做一点家务，所以我们如果只看到了那个打碎了的碗而没有看到孩子想帮我们做家务的的动机，我们批评孩子，孩子就会觉得委屈，会对我们的批评很不满意。
以上三点就是我们在批评孩子的时候，让我们的批评变得更加有效，让孩子更乐于接受的一些方式，希望对大家有所帮助。
