现代社会给人提供了多种选择，在开放包容的同时，也出现了很多辣眼睛的事情。
娘炮儿、二椅子，一直在刷新人的三观。
所以教育部才会发布“警惕男性青年女性化”的倡议，要培养男孩子的“阳刚之气。”
诚然，男女平等，“女性化”这个词得慎用，但培养“阳刚之气”有没有错呢？
我们该怎样认识这种事情呢？
01
阳刚之气=肌肉猛男？
我们印象中具备阳刚之气的男子，往往有着雄壮的体魄，像健身房教练。
还有《古惑仔》中光着膀子的小流氓。
健身教练还好说，古惑仔可是作奸犯科的代名词，所以教育部的这个提议才遭到了质疑。
作为对立面，且不用说有时候会翘着兰花指的男孩子与屏幕上的小鲜肉，哪怕是生活中知书达礼、斯文的读书人，似乎都有点“不够爷们儿。”
翻看历史，就知道这种看法要多荒谬有多荒谬。
话说明朝灭亡后，洪承畴甘心做了满清的马前卒，替新主子打江山。
一些有民族情怀的知识分在组织了激烈的抵抗，以身殉国的人比比皆是。
夏允彝在抗清失败后，投水自杀，留下遗书，让自己的孩子夏完淳继续抗清。
但是，夏完淳组织的抗清最后也失败了，他本人也被捕。
洪承畴对这个少年甚至起了怜惜之心，委婉地劝他投降，却遭到了夏完淳的反讽。
夏完淳甚至写了绝命诗：“三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。”
小小年纪的他最后壮烈殉国，名垂千古。
以夏完淳来看，他肯定没有武将出身、戎马一生的洪承畴强壮，所以不是说肌肉猛男就一定有“阳刚之气”，就一定是个爷们儿。
人家太史公司马迁，为了替好友李陵辩解，得罪汉武帝，“被去势”，但他照样写出了不朽的《史记》，一直以来，太史公也是以身残志坚的正面励志形象出现的，没人说他是人妖，是太监，是娘娘腔。
02
阳刚之气就绝对好吗？
显然，阳刚之气重在“气”，也就是内在气质的培养，绝不是古惑仔，大体而言，这个词还是偏正面的。
不过，阳刚之气就一定好吗？
《亮剑》中的李云龙，他不仅有阳刚之气，还具备真性情。
但如今社会，哪个女性愿意嫁给这样的男人，除了生活习惯、举止粗鲁，单冲他动不动就要操别人老娘，让二营长拉个意大利炮，还要加个“你他娘的·······”
这谁受得了？
再说，总部首长肯定也不完全认可他的这种行为，不然怎么会派赵刚来独立团当政委。
赵刚在与李云龙的磨合中，作为高级知识分子的他，讲方法、松弛有度，适当的时候表现了自己允文允武的一面，终于赢得了李云龙的佩服。
李云龙曾跟独立团的指战员说：“你们就把自己当成山大王”，赵刚赶忙补充了一句：“李团长是让大家在各自根据地发动群众，并不是让大伙儿真的去当山大王。”
同样在战争的紧急关头，赵刚也给二营长下过死命令：“敢放一个敌人过来，我就直接枪毙你！”
赵刚这种气质，估计不会让人多么讨厌。
这是一种在不同场合，进退不逾矩，逆境中坚强、顺境中冷静，待人接物大大方方，说话诚恳热情的信念。
这种气质，与其说“阳刚”，倒不如说是一种浩然之气，或者说正气。
无论男女，谁会拒绝这种气质呢？
那么，既然男女都需要，为何还会有“警惕男性青年女性化”的不妥当说法呢？
因为没摸透本质，“娘化”的本质并非女性化，而是精致化。
生活水平高，人就娇贵，就会追求精致。
而且当代社会女性逐渐独立，对传统“直男”的需求量大幅降低。
由于生活平淡，为了追求强刺激，猎奇、异化就必然抬头，涉及到性方面更其如此。
这个趋势，恐怕是人力难以抗拒的。
比如说吧，很多家长嘴上痛恨“娘炮”，现实中养孩子，估计也会怎么精致怎么来。
不知不觉就把孩子养成了自己原先看不惯的样子，但你要敢说她的娃娃没有阳刚之气，她能恨你一辈子。
所以，一句警惕“男性女性化”徒增争执，“阳刚之气”也成了口水词。
03
教育部行为如何？
其实，中国男人爱美，并不是什么稀奇之事。
战国时期，邹忌就曾经追问自己的妻妾和朋友，“吾与城北徐公，孰美？”
还有魏晋名士何晏，涂脂抹粉，在夏天出汗，妆容都花了。
这种个体审美，应该受到尊重，但当它成为社会主流，就会出现问题了。
由何晏开端，两晋南北朝时代，诸多名士抛弃了阳刚之美，转走阴柔路线。
有潘岳“妙有姿容”，与夏侯湛合称“连璧”；有裴楷号为“玉人”，卫玠号为“璧人”；有王夷甫“容貌整丽”，手润如玉。
这样的上层，又怎能在凶悍的胡人面前立足，徒留下华夏民族的血泪史。
所以，教育部的行为，正是因为它是公权力部门，以史为鉴，意识到了社会问题而做出的正常反应。
诚然，教育部的提法值得商榷，针对的解决办法也是增强体育锻炼，对于一个人的内在气质没有更多办法。
但教育的作用，就是要告诉你，男人要有个男人样儿，女人要有个女人样儿。
教育不是告诉你，娘娘腔儿很美、二尾子都是天才、女同很酷……
我们的孩子，要尽量培养成正常人，这没什么好解释的。
从社会层面说，当务之急并不是培养“阳刚之气”，而是涤荡弥漫在年轻人中间的“负能量”，比如网上的牢骚精、焦虑贩子、假性抑郁症、自杀爱好者、恨父恨母恨弟恨妹狂之类。
这些东西才真是流毒无穷。
还有面向青少年的大众传播、文艺作品，比如那些颓废、萎靡、消极、阴郁、病态、甚至邪恶的东西。
但这些是新闻部门和政策考虑的事情，教育部可能无能为力，但在自己权限范围内，做了最大能力的事情，还是值得给一个大大的赞！
