经历过充满压力的中考，步入高中，新的环境，陌生的面孔，都可能给新生带来一定程度的适应不良。而高中是人生的一大转折点，高中三年的学习决定他们最终考上什么样的大学。尽快的融入新的集体，尽快地适应高中生活，有利于学生的整体发展。教师要抓住这个契机，因势利导，充分挖掘学生的心理潜能，提高学生心理素质，促进个性的健全发展，增强其社会适应能力。这在班主任工作中，更是一个至关重要的契机，它是建设一个健康富有凝聚力的班集体，带领全班学生顺利完成高中阶段的学习的关键。
一、过好角色转换关，正确评价自我
刚入学高一新生因为环境的改变都满怀着新奇和喜悦，也都憋足了劲，但是人与人之间毕竟有着差异，不论学习的基础和学习的能力，还是学习的习惯和学习的方法，都会使他们的学习产生差异。老师不但要以精湛的教学艺术、严谨的治学精神去吸引学生，还要将教学目标及教学任务适时地告知学生，更要把教给学生学习方法作为教学中不可缺少的内容。只有这样，才能减少学生学习上的盲目性，有利于培养学生的学习能力，有利于帮助学生树立学习的自信心，顺利适应高中阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。
二、抓住契机因势利导，激发潜能
古往今来，任何人都希望自己学业有成，中学生也不例外，但由于课业负担过重，失败体验过多，师长期望过高，外部评价过低，加上家庭、社会的不良影响，自己的惰性太大、自控力太差，使一部分特别是成绩较差的学生在思想上形成了消极意识，“破罐子破摔”、“我不如人”等自卑感极强。也会因为升学带来环境的改变，他们的一些陋习会收敛，内心的求好欲望会涌起，如能抓住这一契机因势利导，则可能会创造一个奇迹。所以教师要利用一切渠道充分了解学生，注意观察及时发现其优点，有的放矢地因势利导。
三、开展心理健康教育课，日常辅导
目前已有不少学校开设了心理健康教育课，其中也开始涉及专业的心理健康知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导，使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。为了使心理健康教育课程的开展更加新颖，吸引学生的学习兴趣，保证教学任务高效完成，课程中配合使用活动教具是十分必要且重要的，心理健康课教案工具箱是遵循教育部《中小学心理健康教育指导纲要》研发设计的，根据不同年龄阶段设计了不同的活动内容，顺应学生身心发展的特点，辅助心理健康课的顺利开展，事半功倍。
四、多赞扬少批评，矫正不良心理
在教育中，教师对学生应尽可能以赞扬代替批评，以多赞扬代替多批评。赞扬对学生起着一种导向的作用，它能触发学生的有益行为。赞扬的过程中，无形地传递着教师的价值观、是非观和美丑观，学生则在不知不觉中感受其内涵，并逐渐遵循这些内涵去指导自己的行为。不管是热情的喝彩，还是只言的赞许，微笑点头的认可，都会在学生那里产生不可估量的作用。成绩差的学生比成绩好的学生更渴望得到老师的认可，因此赞美对他们更重要，那些鼓舞的信息，赞许的温暖可以融化他们自卑自弃对抗的坚冰，会增强他们的自信心，在潜意识里肯定自己，从而感受喜悦和自尊，其走向成功的可能性就更大。然而教育中，学生的言行许多时候并不尽如人意，要想从中寻找太多值得赞美的东西并不容易，但是教师还是要努力去发现，真诚地关心，细致地引导，只有这样才能再塑他们自信自强的灵魂，使之最终走上成功之路。由于环境的改变，高一的新生更容易被老师的赞许打动，也更易将他们引入健康发展之路。
