国内少儿英语学习，缺乏英语言语环境及用英语交际的场合，他们重要是通过课堂教学情势来学习英语，怎么有理、有效地支配课堂教学呢？这就需要对儿童英语科学合理的课堂教学准则和情势进行探究。因此，在教学的历程中，咱们要充足斟酌这个年纪段儿童的熟悉程度、言语展开水温和学习特性，控制以下几个准则。
1.抢先准则。儿童的言语展开是儿童从言语获得到基本完美的量变和量变的历程。言语是一个充溢抽象规矩的庞杂体系，而且还存在着许多不规矩的景象，但儿童竟然能在他诞生后的头几年里，在身材和智力都很不兴旺的状况下，就顺利地控制了母语，这实在是一个奇观。美国言语学家提出人类有“言语习得机制”。习得是指幼儿在非教学条件下自动地获得母语的历程。但是幼儿习得母语并不像人们以为的那样，跟着大人模仿，学会一句，应用一句。
幼儿从通过“听” 排汇言语信息，到积攒信息、归结规矩，阅历一个重复的、庞杂的观点操作历程。儿童在习得母语时，总是阅历大概一年左右“听” 的历程，而后才启齿说话。这一时期被称为“默然期”。儿童第二言语的学习也应遵照这一法则。在日常生涯中“听”是最罕用的言语技术。研究表明：在少儿英语培训中听是说的两倍，是浏览的四倍，是写的五倍。在儿童言语学习的历程中，教师必需一直铭刻输出的最终目标是为了输出，注意造就孩子的表白才能和与人交换的才能。让儿童在踊跃参加少量的据说练习中逐步领会英语的语法规矩，完成对宗旨言语的控制。切记：言语是练进去的，而非教进去的。
2.快活运动性准则。快活运动性准则要请教师在言语教学中，以言语兴致为中心，随同言语学习的各种游戏，全身心的反映运动，使儿童控制言语的基本常识、技艺，加强儿童应用言语的才能，造就儿童活泼的特性。依据心理学实践，兴致是儿童进行运动的重要能源。因而，在教学运动中，需要少儿英语学校教师通过各种活泼、形象、乏味的手腕来激发儿童的兴致，通过各种游戏、全身性的反映运动、直观教具、多媒体、动画片等来激发儿童对言语自身的兴致。
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