导语：“对自然界的感受是一种能力，而城市中的人这部分能力退化得太厉害。做自然教育工作也好，对自然进行基础的考察和观察也好，我们首先应该明确一个大的观念，我们和自然界应该是平等的，我们是自然的一部分。”在中科院SELF讲坛上，来自中国自然向导科普传播中心的理事长、北大附中生物高级教师倪一农，通过在学校开设博物课程，默默地而又强有力地支持着孩子们与自然交往，引导青少年回归自然之路，帮助孩子们愉快、健康的发展。
在中科院SELF讲坛上，中国自然向导科普传播中心的理事长、北大附中生物高级教师倪一农，向介绍了这样一群人——自然之翼，这是由三百多个学生组成的团体，随着学生毕业又有新的学生加入，每年都有三百多人。这个人群的特征，就是他们都特别喜欢自然界，特别愿意投身自然向大自然学习。
除了自然之翼，还有这么一个组织，由很多的学者和很多的教育工作者联合起来，他们在中学开设一门课程叫做博物课，七年了这些人一直孜孜不倦的、默默的但是又强有力的支持着学生发展，特别是自然接触那种健康的发展过程。这个博物课干什么的呢？其实简单点说就是进行自然观察，带着学生到大自然之中去，直接和自然界接触获取大自然的信息。
然而，和自然界打交道是一件非常复杂的事情。倪一农说，人类工业革命以后，一直在犯错误，犯了很大的错误。这个错误源自什么？他讲了一个小故事。
下图这种动物是我国很多地区都有的——黄鼠，主要生活在荒漠，北方草原上。它的生活习性是这样的，地下有洞，洞穴生活，因为那个草原是那样的一望无际，它太大了就容易被逮住，所以按它逐渐演化成为在洞穴里面生活，然后出来在洞的周围找一些植物性食物吃，偶尔也吃一些动物性食物。就出现一种现象，它在草原上活动的时候，把草原钻了很多的洞，那个地方就出现坑坑洼洼的现象，它钻过的地方不再长草了。那么那些草场是干什么的呢，是人用来放牧的，注意，它有的吃了可能牛羊就没得吃了，于是它被定义为草场的一种有害生物。
有一次做自然教育活动，一位老师让学生准备了铁锹水桶，甚至还带了一点木柴，到了草原以后，把同学就分开，谁跟谁合作，谁和谁配合，大家把洞口守住，一起合作开始挖、灌水、烟熏，黄鼠忍耐不住跑出来了。有一只黄鼠被他们逮住了，逮住之后拿一根绳子把黄鼠的后腿栓上开始游街。
听完这个故事，你是什么感受？人到底应不应该这样做？这样做的后果到底是什么？青少年这样去做，他第一感受、第一理解的东西是什么？
其实是一个很简单的答案——人类中心主义。倒退回去几百年，当年人们认为地球是宇宙的核心，现在这种说法非常可笑了。黄鼠在草原上生活那是由大自然规律决定的，它在那儿生活它可以代谢掉很多草原上的一些东西，它生长起来之后又可以成为其他生物的食物，它是食物链里面很重要的一个部分。《狼图腾》中，它前半部很多地方都要讲狼和黄鼠的关系，就是这个意思。它的存在具有很多的自然合理性，但是人类突然跳出来说它危害我了，它是有害的，那么就要把它灭掉。如果抱着人类中心主义这种观点去进行自然教育的话，那么青少年他接受的、潜移默化接受的也是人最大，人无所不能，人定胜天，但是和自然界打交道其实不是这样的。
倪一农向大家分享了一个秦岭拍摄太阳鸟的故事。上面这张照片就是蓝喉太阳鸟，就几个厘米长，加上尾部也不到10个厘米，是在秦岭拍摄的，想看到它是很不容易的。发现过程是这样的：两位带队老师带着学生进入秦岭考察，其中一队的老师说咱们在这附近停下来，坐下来，就当是休息，谁都不要说话，尽可能不要动。另外一队认为林子里还有很多东西可以去看的，他们就不断地往林子里去走。就在十几分钟之后，太阳鸟不知道从什么地方就飞过来了，最近离学生的距离可能只有3、4米远。而一个多小时以后那个队伍回来了，却什么都没有找到。
在拍太阳鸟的这个过程中，这个带队老师很有经验，突然他听到身边的林子里面，有一种特殊的叫声没有听过的，然后转过身哗哗画就照了四张片子。照完之后当场所有的老师都是专家级别，一看不认得。然后回到驻地再一查，褐胸鹟，是秦岭的新纪录，以前都没有观察到。
偶然中存在必然，发现褐胸鹟并不全靠运气。因为带队老师看到当地的悬钩子开花了，有花在就有吃花的生物，鸟就是其中之一。当你静下来之后，人会有一种新的感受，会进入一种新的境界，你会觉得大自然万物会离你距离越来越近越来越近。说明什么呢，人只要谨言慎行，把自己动作变小一点，把自己那种张狂的姿势收敛起来，把你的速度降低下来，这个大自然是能够容纳你的。具有相当的包容力，它是允许你存在的，那些自然万物也会承认你的存在，这就是一种平等关系。在做自然观察的时候，这是一个特别重要的一种思想方法，你能够调整行为。
倪一农又向大家展示了一张高力贡山百花岭的照片，大家数数这里面有多少只鸟？
倪一农也问过自己学生这个问题，学生最高记录是13只鸟。然而，百花岭当地有一个猎人叫侯体国，用了三分钟时间，数出来21只鸟！答案也确实是 21只。
这说明一个什么问题？侯体国对自然界的一种感受超乎常规的人，他把这种自然观察已经融为自身的一部分了。我们现在的城市人群，这部分能力退化得太厉害。但实际上真正的学习过程一定要注意，还是应该有这种直接体验的，这叫体验式学习。特别对于青少年而言，一定让他能够身体力行，因为这种身体力行他有相当的参与感，而这种感受是超越所有媒介的。这种东西是属于每个人自己的，这种自己的感受实际上积累多了之后，是为他去了解更多的自然现象，理解更多的自然现象之间的关系。
倪一农总结道：人类和自然界应该是平等的，人类是自然的一部分。与其道听途说不如深入其中，用自己的感官去了解自然界，这种魅力不光能够影响青少年，对于我们每一个人或多或少都有很多良性的促进作用。所以建议大家今后都能够投身大自然去真正体会大自然的存在，去发现大自然中的美。
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