中国社会最焦虑的的群体，非那些希望孩子出人投地的父母莫属。不信只要看看遍地开花的教育机构，天价的学区房，忧心忡忡的父母，和渴望玩耍的懵懂孩子；或者随便搭个讪，问一句你家孩子上些什么辅导课，或者你对孩子的教育怎么看，那些面无表情的成年人一定双眼放光，然后瞬间变身教育专家，让你相信教养有道，则天无妄生之材。
是的，我们对孩子的内心世界和成长发展感兴趣，我们期望知道怎样才能实现最优化的目标，怎样帮助孩子很好的适应社会，拥有良好的人际关系，健康快乐的生活，并有一定的责任感，最好对社会能有所贡献……
独特的遗传基因，特殊的家庭背景及生活环境，社会文化，历史背景塑造出了每个个体……而我们希望自己的孩子是最好的那个。而如果能够正面面对这种竞争的焦虑，更冷静的去观察孩子的发展过程，是不是就更能从父母的角度上帮助孩子更加健康的成长？
1.成长的基础 （遗传&学习）
跟许多事物发展的规则一样，孩子的发展也遵循着内因和外因共同发展的规律。
内因：即 遗传。
孩子按照遗传基因和预设的生物程序的展的生物体发展的过程
还包括心理发展：日渐增长的注意力，解决问题的能力，以及对他人思想或情感的理解能力等……
外因：学习
通过这个过程，我们的思想，情感和行为发生持久的变化。在大自然设定基因发展的过程并不会教会你大部分的人类行为，例如读书写字或者如何和人沟通交往。孩子通过观察父母，老师或同伴，通过自己的经历来学习，用新的经验去思考，感知和行动。这些连续的经验构成我们的人生。
遗传和学习通常掰不开。比如说热爱运动的父母本身带着更优秀的运动基因，通过代际遗传给了下一代，孩子有更加愿意运动和更加协调的运动能力，然后家庭环境中让他更容易接触适合运动发展的资源，于是正反馈就形成了……所以在大部分情况下，父母是起跑线的说法是成立的。言传身教本身就包含着基因的传递和环境的影响两个部分。
然而我们通常改变不了基因，能改变的只有环境的影响，多数父母定义为学习。
2.学习的三个方面的基础
学习是一个很复杂的过程，你永远不可能教会一个三个月的孩子走路，因为身体还没有准备好……生理的成熟和发展，包括身体的变化和运动技能的发展是所有学习的基础。谁都逃不开的基因序列控制的成长节点。
大部分的人意识到生理上限制，没有父母会逼迫3个月的孩子行走，而事实上，认知的成熟和发展，同样受着多基因的时间节点控制：知觉，语言，思维也是在大脑皮层逐渐发展起来的基础上开始接收和编辑环境的刺激，形成特殊的经验，行动（或者称之为习惯）就在这些基础上产生。
心理在社会方面的发展，包括情感，人格和人际关系的发展——比如在同伴中受欢迎的程度，通常不只是在心理方面例如社交技巧、人际关系控制上的能力，还涉及到认知和生理发展上的多重因素影响。
是的，以上三个方面决定了孩子学习的能力。但除了文化之外，学习还有更多方面的内容。通俗点说，通过知识学习提高智商，还要通过认知和人际锻炼提高情商……而这些过程互相影响，了解目标和循序渐进是一个很重要的策略。
3.教育和学习的目标
生理，认知和心理的成熟让孩子有能力开始接受，处理信息，产生经验，成为行为的基础……而所有这一切无非一个目标，就是养成良好的行为习惯：有足够的知识行成观念和认知；有充足注意力感知周围的环境；养成理性的分析事件，搜集相关信息的习惯；富有逻辑的思考；饱含创意和情感的解决问题的能力……和人沟通建立亲密关系的意愿和能力……一句话，如何富有意义的生活的能力。
虽然知识学习只是其中很小的一部分，但确实是非常重要的一部分。有许多人讨论过理想的大学逻辑，很适合成为知识学习的目标：
a. 熟练的听，说，读，写的能力
b. 掌握并能有效运用知识来进行合理的推论，良好的沟通并解决问题（个人问题&专业问题）
c. 精于评价目标，问题，信息，数据，推论，假设……
d. 清楚的思想，准确切题的思考
e. 努力，勇敢，谦逊，理性的品质
f. 最后一点，合理的思考者，和终身学习者。
4.教育和学习的方式——教育是用一个生命去点亮另一个生命
没有人能够否认教育给人类社会发展所带来的力量，在某种意义上，教育让孩子继承传统，承受和开创历史，融合文化，去创造一个适应的环境。他们是整个未来社会的创造者。我们总希望他们有着一切能创造未来的素质，而其实，我们不知道未来是什么样，也不知道用什么东西创造未来，那从来就不属于我们。
既然面对不确定性，我们还不如保持孩子有着面对不确定性的能力，有着为适应积极或者消极生活时改变的能力：
保护孩子的兴趣，以确保这些兴趣能让他们度过艰辛的学习过程，让这个过程充满生机。
在泳池里看到哭着不肯学习的孩子，如果孩子第一次潜下水的时候，……她看到的不是令人恐惧的窒息而是妈妈笑眯眯的脸。那游泳应该会带来更多美好的童年体验吧？
虽然那些在嬉戏中学会游泳的孩子，不一定比泳道里的孩子游得快。但是生命更多是由体验而不是冷冰冰的技术组成的吧？
鼓励孩子，呵护自信。人都有避开痛苦的倾向，责备并不能带来正向的效应
培养自我学习的能力。
不愿意长时间给孩子读故事，那不如教认字，你读你的金融历史，他读他的绘本……孩子都有着强烈的了解世界的愿望，认字能让他们满足愿望，联系到这一点，认字是一个多么轻松的过程……（谁能告诉我，怎么教授数学吗？）
放手，放手，放手——重要的事情说三遍。放手，让孩子自己做。
让孩子做任何能力范围内的事，不要怕麻烦，收拾二战战场也没花多久时间。一个合格的教育者和一个合格的保姆之间只差这一步。
人类发展是一个很复杂的过程，父母的认知和孩子的认知有着天差地别。我们敬畏大自然的复杂性，不用单一的价值观去评定孩子，要求孩子……如果我们期望孩子变成怎样之前，先要求自己变成那样。问问自己，期望孩子学习的时候自己学习了吗？期望孩子勇敢的时候自己在孩子面前退缩过吗？期望孩子优秀的时候，自己是不是已经在命运面前妥协了呢？Be the change you want to see on your child.
引用纪伯伦先知里关于孩子的最后一句作为结束（虽然烂大街了，鉴于作者薄弱的文字功底，还是拿来装一装）
For their souls dwellin the house of tomorrow, which you cannot visit, not even in your dreams.
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。
参考书籍
David RSchaffer/Katherine Kipp <Developmental Psychology-Childhood &Adolescense> 《发展心理学-儿童与青少年》
Maria Montessori<TheSecret of Childhood.> 蒙台梭利 《童年的秘密》
