「李医师，你不觉得孩子这样是目无尊长吗？」、「李医师，难道你的孩子都没有叛逆期吗？」大人与小孩之间的互动，就像人们对传统与现代、保守与开放的看法般，在现在的大人心中，摇摆不定如秤锤，一会儿向左、一会儿向右。而我总是笑着回答：「我是大人，但不是尊长，所以，小孩当然目无尊长，因为根本没有尊长！」、「我的小孩很难有叛逆期，因为他必须要比我叛逆啊！可是，要比我叛逆，实在有点困难。」
曾有人将送小孩上学，比喻为把小孩丢进丛林，真是传神不过。孩子进入一个全然陌生的环境，学习尊敬老师、友爱同学、上课坐正、下课讨喜；考试时，心领神会老师希望的答案，排名时，义无反顾全力往前冲。小小的我也曾经如此努力克服我无所不在的障碍，去角折翼地当一位人见人夸的模范儿童。但是，「质疑与不以为然」的幼苗，早已悄悄冒芽。
犹记得小学二年级时，上生活与伦理课，课文后面都会有「实践」。何谓「实践」？那时根本只识其形、不解其意。「实践」里有一条写着：「要听从父母的话」，我很不服气，可也挣扎良久，才敢举手请教老师：「爸爸妈妈并不是永远都对，如果他们说错了，也要听从他们吗？」老师的回答是：「再不对，也都是为你们好，还是要听啊！」我内心自然不以为然，却不敢再举手辩驳了。
上国中后，我已经不想再当乖乖牌，我要当回本性毕露的自己。
不知为何我特爱杠英文老师，我觉得他的发音很老土，一点也不想跟着他的发音念。不过，倒也相安无事，会踩到地雷，是为了另一桩比地雷还小的事：他规定作业一定要用钢笔写。我没有钢笔，也不觉得有必要向节省持家的母亲要钱买钢笔。这似乎是大人发号施令的习惯，孩子不能问为什么，只能当按钮就动的机器人。即使我举手问老师为什么要用钢笔，他也不理会。于是，我决定用「无色笔」写作业，就是笔芯已经写罄的圆珠笔，像刻钢版般使尽吃奶力气地刻字在作业簿上，我花了更多时间和力气，却有挑战威权的兴奋。隔天，呈上无字天书的作业，老师看到作业本空白一片，叫我起来质问，我不疾不徐地回答他：「我有写啊！妳看仔细一点！」
高中时，化学老师讲话的声音则是渺如蚁鸣，勉强几节课之后，我决定还是来进行上学的另一重要任务│培养人际关系。我开始讲笑话给邻座听，讲到我座位那一位掩不住的笑声盖满场，化学老师终于发怒：「妳爱讲笑话是不是？好！站到台上来讲给全班同学听！」老师没料到我颇乐于与同学分享笑话，手舞足蹈越讲越烈，全班哄堂大笑，连老师硬憋着的嘴也笑到裂成一艘小木舟。
我们的数学老师会口吃，成了省话大师。上数学课，他只写黑板，不说话，后来干脆每节课出十个题目写在黑板，要我们自行解题，把解答写在作业簿上，就算上课了。我傻在台下，拒绝上这样的数学课：不写！等到学期末，老师要检查我们的作业簿，我是全班唯一空白的，而且大家都知道我完蛋了。于是先检查过的好友们，纷纷讲义气地偷递她们的作业簿给我，却被我一一退回，「好汉做事好汉当」，我那学期的数学被当掉！
我喜欢国文课，可是又受不了个个有血有肉有灵魂、文采飞扬的作品与作家，都被老师化为句句「这个要背，那段会考」地趣味全无、文质尽失的考试重点。于是，我举起手来：「老师，能不能给我两堂课的时间来讲苏东坡？」结果，应同学要求，老师被迫让我讲了四堂课。在离大学联考不到半年的时间，我花了数周拥梦入怀的年少岁月，爱上苏东坡！只是，代价是│我的作文被打了六十分！我也遇过非常疼爱我的国文老师，作文课，当我不喜欢她出的作文题目时，就跑去校刊室忙（其实多在聊天玩耍！），然后把我要登在校刊的文章给她，当作作文课作业，一文抵一文，她也含笑接受。
不只在课堂上作怪，学校都可以是我造反的场域。在我们那个年代，老师不会私下打人，一定要你站在教室前面、后面、外面、甚至升旗台上，修理你给所有同学看。「疼痛」不是师长们的首要目的，而是要你在众人面前痛到挤眉弄眼、缩腰顿足、呼天抢地、面子扫地。显然，杀鸡儆猴才是师长们要的效果，因此，我对所有施加在我身上的惩罚，抗争过的不平，牙根紧咬，牢记不忘。
国中时，不想当模范班长，我带头作乱。扫地时间，同学们提水桶、拿扫把，妳背我、我背妳，分成好几队，玩骑马打仗，抹布拖得长长，沾了水，在黑板上挥洒起来。全班闹轰嘻笑成一团，教室也成了水乡泽国，真是痛快的青春！代价是│我被训导处管理组长叫到升旗台上，挨球棒轰头。有整整一周，头顶痛到无法洗头。
最惊天动地的一次是朝会时，我走上升旗台，指责校长自己有冷气可吹，却不了解我们学生的闷热，竟然不准我们开窗户，「校长帮我们装冷气嘛！」我说。我一下台，全校哗然，我还记得最恨我的英文老师用恶毒的眼光看着我，骂我：「不成体统！」后来校长亲自跑来我家，找我父亲谈话，我看到校长驾临，尴尬地喊：「校长好！」然后一溜烟跑去逛市场闪人啦！
有一次参加全校作文比赛，题目是「缅怀我们的领袖」。我写到快结束时，已经举行降旗典礼了，国歌声响起，我自然搁下毛笔，站起身来，但是全场只有我站起来，所有的同学都依然埋首振笔疾飞，我很纳闷，当我们写着热爱我们的国家的当下，听到国歌怎能不肃立呢？等国歌、国旗歌唱完，我一坐下来，比赛结束铃声响起，我剩下一句话没写，文章就停顿在一个逗点，我想监赛老师刚看到我好几分钟是站着没有动笔的，便请求老师让我完成，结果监赛老师表情冷硬地摇头不准。那场比赛，我得了佳作，一篇没有完成的文章能得佳作，不是我写得太感人，就是其他人写得太矫情。颁奖时，我在升旗台旁当场把奖状撕毁，自以为是对虚伪的抗议。
读到高中，我读的是女校，一般是女孩开始爱美、举止像淑女的年纪，我却把懒散不羁全部表现在仪容行止上。白制服的下襬，扎不到裙子里；黑皮鞋穿成灰皮鞋；满口三字经回荡在教室内外；总是在操场上「升旗典礼开始…」的口号响起时，才见到我冲进校门，脚踏车随手一丢，跑进班上队伍里。终于，待我不薄的英文老师，一回把我叫进她的办公室，关切地问我：「为什么一个聪明伶俐的女孩，要把自己搞成这样邋遢颓废？」这是在诸多体制箝制下，正值叛逆年纪的我，唯一可以进行的、渺小的自我实践啊！
也许现在的孩子不如从前纯朴，怪兽家长更是四处乱窜。但是，有些孩子叛逆不受教，可能是因为大人没听或不听他们的声音；许多孩子被责罚，该反省检讨的，可能不是孩子，而是大人。当我们责怪孩子目无尊长时，往往是因为我们也从不尊重他们。
上课不专心不认真的孩子，有他未说出口的思维；不守秩序不懂礼貌的孩子，可能正在实践他以为才是真诚的人生。只一味责怪处罚孩子，或简单冠以「不正常」的认定，是没有当过孩子，还是长了年纪，却忘了曾经年少的轻狂？
李世庆老师是京师博仁心众筹导师，师从Dr.Maria Gomori和Dr.John Banmen，是台湾张老师机构资深督导！近四十年的萨提亚之路践行者，过万小时助人工作经验，涵盖企业、家庭、亲子、个人多领域工作经验，融合萨提亚、表达性艺术治疗多流派精髓。李世庆老师即将在博仁给大家带来《睿智教养》课程，欢迎感兴趣的老师咨询了解~
