六年我们共读了九千个故事
最初读绘本给孩子听，多半是因为自己在发现了绘本的美好后，热切地想读给孩子听。而能坚持下来是因为我和孩子都太享受亲子共读的时光了。当然，最初起意读绘本的时候，多少也带一点功利心——大家都在说早教和早期阅读嘛，作为懵懵懂懂的新手妈妈总得做点什么。
从麦穗十个月，到现在六岁六个月，近六年的时间，我竟然做到了坚持每天给孩子讲故事。90%左右的时间是我和穗爸讲，10%左右的时间，我出差或者实在累了时就播放我给麦穗讲故事的录音给她听。平均每天讲4-5本绘本（工作日一般睡前讲两三个故事，周末每天会讲4-5本左右，寒暑假每天会讲6本左右，个别时候一天会讲十几本也是有的），算下来，大约讲了9000左右个（次）故事。
这么一算，还真吓了我一跳。 坚持还真是一件让人惊讶的事。
数字有时还是很有用的，它让你很直观地看到某些东西。尽管在绘本森林漫游的过程中，我已将最初那点功利心抛到九霄云外，但这些无意中算出来的数字，还是让我发现了阅读的“无用之用”之外的“有用之用”。
无意中算出的2000万字阅读量
9000个（次）故事，这个无意中算出的数字确实让我惊讶又欣喜，而后来的无意发现，又让我着实惊讶了一次。当然，9000个故事不是9000本绘本，因为学龄前的孩子喜欢重复，尤其是两三岁左右，一个故事孩子经常要求讲几遍甚至几十遍，直至她熟悉到可以背诵还要求我讲给她听。即便到了四岁以后，一本绘本也会在不同时间至少阅读3次以上。
这样算下来，近五年的时间里，我们至少共读了2000本左右的绘本和童书，这其中包括绝大多数的绘本（大约占90%）和少量的桥梁书（比如《青蛙和蟾蜍》《字的童话》）、少量的童书（比如《我和小姐姐克拉拉》《长袜子皮皮》《香草女巫》《巧克力工厂》）。
我闲时会将一些经典绘本的文本录到电脑里。我录的第一本绘本是赫姆·海恩的《好朋友》，它是麦穗两岁半左右很喜欢的绘本之一，全书二十几页，每页只有一行字，大约三五分钟就讲完了。
录完文本之后，作为文字工作者，我习惯性地查看了一下字数：730字。 咦？就这么一本绘本竟有730个字？我当时有点小惊讶。
后来的一段时间里，我陆续把更多的绘本文本录下来，也陆续发现了绘本的文字量。仅以麦穗的阅读情形为例，她一岁半到两岁半阅读的绘本文字量大约在500-800字之间，三岁左右阅读的绘本文字量约平均1500字，四岁到五岁左右常阅读的绘本平均文字量在2000-4000之间，从四岁起她开始接触《我和小姐姐克拉拉》《长袜子皮皮》这类中长篇小说，单本书的文字量在10万到20万字之间。 继续粗略一算，六年亲子共读时间里，我们的阅读量竟已有近2000万字（9000本*平均每本绘本2000字），这个数字我真吓了一跳。即便除去重复阅读（其实对于幼儿，重复阅读是十分重要且必要的）的次数，仅算阅读的2000本绘本*平均2000字/本（至少），阅读量也至少有400万字。
这样算完，我突然有种“文字富豪”的感觉，并再次想起那句"你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。” 这句话在此时也可以改成"你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有2000万字的阅读量。"
当阅读成为一种习惯，阅读量根本不是问题
曾在朋友圈看到有人讨论小学生课外阅读量、中学生课外阅读量，我查阅了一下，发现确有相关要求。 小学《语文课程标准》关于学生阅读的目标和要求非常明确：1～2 年级要求积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵课外诗文50 篇（段），课外阅读总量不少于5 万字；3～4 年级要求养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40 万字；5 ～6 年级要求利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100 万字。也就是说，小学生课外阅读量不能低于145万字。
初看这个课外阅读目标，很多家长和孩子可能会觉得较难达到。实际上，如果你把它分解到每天的阅读当中，分解到快乐的绘本阅读中，你会发现这是一个多么容易实现的目标！但必须一个前提，就是”坚持“。
对照小学《语文课程标准》关于学生阅读的目标和要求，1-2年级阅读量是5万字。而只要每周有三天（不是每天）抽出10分钟时间读一本2000字的绘本，9周就可以达到5万字的阅读量。如果坚持一年，阅读量是多少呢？31.2万字，两年是62.4万字，这已经超过3-4年级的阅读量了。如果每周三天，每天两本2000字的绘本，那么两年的阅读量就已经是120多万字了。
这样计算，只是为了直观，不是斤斤计较阅读量。因为一旦孩子养成阅读习惯，他阅读的材料会不断扩大、内容会不断加深，到高年级孩子会自主阅读很多大部头小说，阅读量的问题根本就不需要考虑了。
用学前阅读为孩子的学习打好坚实地基
其实在讨论小学课外阅读量的时候，大家都忽略了一个更重要的时间段——学前阶段，如果在学前阶段你就送给孩子一个礼物——热爱阅读的习惯和你陪他/她共读的千余本绘本，阅读对于孩子，会像阳光空气一样不可缺少，任何阶段的课外阅读量都无需再刻意为之。
尽管亲子共读带给家长和孩子的幸福时光是我一直最珍视的，却不是这篇文章我要说的重点，这里要说的是，学前阅读和积累的阅读量带给学龄儿童的积极影响。
《朗读手册》中提到：“在所有（入学时应具备的）能力中，有一项技能最重要，就是入学时孩子的词汇量，这关系到学校教育的成效。没错，学生上学是为了学新语言，但他已经掌握多少语言却决定了他对老师的话理解多少。由于小学前4年的教学以口头教学为主，那么词汇量大的孩子就理解得多，词汇量小的孩子就理解得少。”
这样一来，学前阅读就显得异常重要——因为它影响着孩子上学后很长一段时间里对课堂上老师所讲授内容的理解程度。
那么，我们何不送阅读量作为孩子的入学礼物呢？ 即便是从三岁开始，到六岁入学，三年的时间里，只要每周抽出3天的时间，每天阅读10分钟（一本2000字的绘本），三年下来，你与孩子积累阅读量已经超过350万字。如果每周5天，每天10分钟，三年下来，你们将拥有500万字的阅读量。如果每周五天，每天半小时，你的孩子在入学前就有了1500万字的阅读量。
入学时，孩子新书包里有一份厚重的礼物——1500万字的阅读量，它已经为你的孩子打好了坚实的学习地基。
当然，我前面说过，数字的好处，是让你直观地看到某些可以量化的东西。可是，亲子共读和喜欢阅读的人都知道，对于阅读来说，字数的多少，并不最重要，更重要的是，在这1500万字的阅读里，你陪孩子看到的风景，你们共同的精神游历和你为孩子打开的宽广世界。
