游戏治疗的理论学派虽有不同，但在过程中治疗者都必须展现能让儿童主导内容并愿意去跟随的态度。因为重要的不是治疗者的智慧，而是儿童的想法及方向；要激发的不是治疗者的解决办法，而是儿童的创造力。所以，治疗者在游戏治疗中经常保持「我在这里、我听见、我了解、我关心」的态度，而不是用「我永远同意、我要让你高兴、我会解决你的问题」对待孩子，必要时适时的设限，使儿童在有限制的时空界限中体会安全、信任与被接纳，进一步藉此自由发展成独特的自己。
然而，一般人对游戏治疗师存在许多迷思，例如：
1.游戏治疗者是一个督导、老师、同伴、保母、或父母代理者？
事实上治疗者是不会为儿童解决问题、解释行为、分析动机或怀疑企图。
2.治疗者是被动的，或主动的治疗者要有高度的肢体活动？
事实上所谓的主动并不是指完全能被看见的特质。游戏治疗者在情绪上是主动的，包括敏感及理解儿童的所作所说，并保持有回有应的态度。情绪的投入是指一种儿童及治疗者都能感受到的互动特质，且大多由治疗者互动性的口语讯息中经验到，不一定要靠高度的肢体活动。
3.治疗者会努力教会儿童认识自己？或将多年学习的智慧传授给儿童？
事实上治疗者不尝试去操控事情的发生，因为操控事情或为另一人创造生活的智慧，两者在现实生活中皆是不可能的，儿童成长中重要且必须的条件已存在儿童身上。
儿童是祖国的未来，其身心健康发展不只关乎到个人的生活，更关系到整个国家的发展与进步。国家近些年来也越来越重视儿童心理健康的相关项目，很多心理辅导与咨询工作人员开始专门针对儿童进行心理健康咨询，家长们也越发重视与孩子进行心灵上的沟通互动。
然而，儿童的口语表达能力有限、注意力集中的时间较短、文字书写能力有限等等问题都大大影响了沟通的实际效果。游戏是儿童最自然的语言，玩具是他们表达自我与内在经验的文字，游戏是理解儿童内在世界的关键媒介。游戏治疗便是一种公认且实用的儿童心理咨询与治疗技术。在陪伴孩子的历程里，玩什么、如何玩就急待每一个人的学习了。
通过学习，成为游戏治疗师，我们可以透过让儿童以他们最擅长的游戏玩出他们在生活经验中最真实的感受、想法与行为反应，引领陪伴者与专业人员进入儿童的内在经验；提供与维持促进儿童成长的环境氛围，同时传递对儿童的了解、接纳及信念，供给促成儿童最佳发展与成长的养分。结构式游戏治疗的效果也是可以延伸至青少年、成人、甚至是老人。
