许多曾上过“奥数”班的同学都曾有过迷茫和困惑：“奥数”为什么这么难？学“奥数”到底有什么意义？如果你也有过这样的问题，那么也许看完清华学霸田奇睿同学的这篇文章可以得到一些解答。
力之所及的快乐！
撰文/田奇睿（清华大学）
直到现在，我还记得当年赶“奥数”课却被困在大钟寺立交桥下那咫尺天涯的无可奈何，还记得“光仔”老师立于白板前的激情澎湃，还记得看着桌角渐渐“生长”起来一丛各色积分卡时的心满意足……
这大抵就是我对于“奥数”的第一印象，像是一个梦，充实了我小学二年级到四年级三年无忧无虑的时光。
那时也有对于“奥数”和减负的讨论，而我在很长一段时间里对此感到费解。“学‘奥数’不是一件很快乐的事吗？为什么很多人都认为这是一种负担呢？”
直到我在去八中少年班前的最后一年里，幸运地通过了超常班的补录，以当年某竞赛前几名的成绩进入了所谓的“超常1班”，我才终于理解了那种“负担”的感觉。
事实上，我只是听了一节“超1班”的课，然后就“自甘堕落”去压力小些的班里混日子了。
那节课，各种意义上令我久久不能忘怀。
不同于以往，这节课的教室很大，带课桌的位置满满当当坐了七八十号同学，后面还有若干家长委屈地各自搬了一把小椅子挤在一起。不过就算是这样，那些只能在大腿上记笔记的人们也是幸运的，还有好几个来晚的家长因为实在没地方而不得不离开，眼神里满是遗憾。在近百人的注视下，这堂课的主角终于登场，哦，不，是在座位上抬起头，让自己的脸从原本藏着的讲桌后显露出来。他的名字我已记不清了，只听说是一位名气很大的金牌讲师。只见他游离的目光恋恋不舍地从手机上抬起，缓慢地扫过了全场，似乎有点没缓过神。然后，他开讲了。
那节课讲的平面几何，并不仅限于“鸟头燕尾”那种简单模型，还有一些我当初闻所未闻，直到后面高中才渐渐了解的定理。老师讲得很快，给我们思考的时间很短。在他又一次把头抬起来之前，我根本来不及思考，只得在匆忙中草草记下支离破碎的答案和思路。我不知是不是只有我一个新来的同学感觉无法跟上他的速度，班里只是一片寂静。没有人讨论，没有人疑问，每个人眼中只有平静，平静如一片漫无边际的汪洋，令人敬中生畏。第一次，我理解了学校同桌谈及“奥数”时那眼神中的意味。时间似乎过了很久，我从未在“奥数”课上感到时间如此漫长。终于，到课间了。
但是，老师正在生气。
刚刚的一道题居然全班没有人回答出令他满意的答案。“‘三角形中位线平行且等于底边的二分之一’，二十遍，写完才能休息。”说完，他的脸又藏回到讲桌后面，目光也重新汇聚于手机之上。一时间，这个教室里形成了一个全新的世界，世界里只有他一人，当然，还有他的手机。
“你也向往窗外的世界吗？”脑海中有一个声音说道。我环顾四周，同学们正在奋笔疾书着。我又看向窗外，虽然我已记不清了，但那天一定是一个快要下雨的阴天，很大很大的雨。
人们更容易去喜欢一件可以轻易得到快乐的事物。那快乐可以源于老师的表扬，可以源于家长在别人面前流露出的骄傲，也可以源于同班同学看你时那种钦佩的目光。总之，这会使我们产生一种认同感、一种价值感、一种自己异于常人的优越感。如果把这件事物比作一个高塔，那它带来的快乐便会为我们开启一扇门。但在通向顶楼的道路上，它脱掉了一层层的包装，逐渐露出了本质。即便我们有再高的天赋，在不断攀登的过程中也会感到疲惫、困惑。那些浮于表层的人，一旦发觉事物不符合他们的期望，就会或停滞不前沉湎昔日荣光，或另寻新欢沉迷转瞬烟花。但总会有一些人心中激荡着纯粹的热爱，在这过程中逐渐沉淀、愈加深沉，最终抵达一方别有洞天的景色之中。
在我看来，“奥数”的本质在于它的技巧性和提前性。而提前性则往往是为了技巧性而存在的：学习超前的知识，才能掌握更广阔的思路变化和更丰富的解题技巧。但我们同样要注意，如果自身没有足够知识的支撑，技巧的作用会大打折扣。知识永远都是起决定性作用的因素，虽然更好的技巧会使你在考试中更容易超常发挥。
“奥数”带给我在技巧和直觉方面的影响十分深远，我对于各种技巧的重视使我在数理的学习上更容易举一反三，在学会知识和应对考试之间用时更短。技巧会使人对方法的改良有一种近乎痴迷的狂热，总会去追求更优的解题方法。大言不惭一下，高三的数学考试，我基本上可以用一半的时间写完一套卷子，这就是方法和技巧带给我的优势。当然，我们不能因此忽视了“唯手熟尔”的重要性和“量”对“质”的影响，否则会难以学好文科。
然而现在，“奥数”还被赋予了许多与其本身无关的意义。不知从什么时候开始，“奥数”成了比较的指标，“奥数”成绩的好坏成为智商高低和学习优劣的直观体现。“奥数”跟小升初挂钩的那些年是最疯狂的日子。无论喜好与否、适合与否，“奥数”成了课堂之外的必修课。家长对孩子前途的迷茫和忧虑，对“奥数”的无知，带来了多少的强迫与盲从。当“奥数”对家长成为了一个指标，对同学成了一种负担，又有多少人还能注意到它技巧的美丽呢？
“奥数”不应成为大部分人身上的枷锁，而应成为有兴趣、有能力的同学提升自己、展示自己的舞台。说到底，“奥数”同踢球、下棋、弹琴、画画一样，应该也只应该是一种兴趣。它或许暗含了某些独特的思维特点，但不应也无法成为评判一个人现在或是以后是否优秀的尺度。人的兴趣不同，天赋不一，在提倡多元化评价的今天，“奥数”虽好却不应成为唯一和必须的选择。
我喜欢“奥数”，但我同样敬佩画画好的人。听说他也很佩服我。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果“奥数”可以带给你快乐的话，不妨就试试吧。
本文选自《知识就是力量》杂志
