让女孩走进学校在印度不是容易事
随着印度经济的迅速发展，人们开始重视年轻女性的教育问题，尽管困难重重，但有一群人正在努力让更多的印度女童能够上学。
每年维贾伊·库马尔·巴拉尼都会跟同事一起走访村里的每一户人家，说服家长们送适龄儿童去学校上学，尽管学校非常简陋，教室空间不足，厕所和桌椅也远远不够用。他通常会跟他们说一套投资理论。
“上课是免费的，午餐免费，课本免费，就连卫生巾也免费提供。”巴拉尼邀请家长们到学校参观。这所位于塔尔沙漠边缘的学校是一所公立学校，全校有12名老师，260名学生。“受过教育的孩子，将来会过上更好的生活。在这种事情上没有人会骗你们。”
巴拉尼因为在沙漠方面的渊博知识而被称为“沙漠老师”，他不上课或不到村里走访的时候就到拉贾斯坦邦的宫殿或贾沙梅尔城堡里当导游。他很容易就能说服家长让男孩子们到学校上课，但女孩子们就没那么好运了。在农村地区，她们通常要帮忙干农活，或者帮忙照顾家中更小的弟弟妹妹们。
“父母们都希望孩子能尽早参加工作”
虽然进展缓慢，但情况确实在改变。非营利机构“女童教育”组织致力于利用公共、私人和社会资源提高印度女童入学率和教育水平。根据该组织的数据，印度男女受教育比例严重失衡，其中拉贾斯坦邦是问题最严重的地区，女性识字率只有52.66%，超过35万名女孩失学。在这个印度西北部省份，只有不到一半的女性可以完成10年级的学业。
在拉贾斯坦邦和印度其他地区，越来越多人重视女童上学问题，不过想要解决这个问题并不容易。巴拉尼所在的学校几乎没有什么教学资源，没有操场，没有体育馆，没有干净的自来水，更没有先进的教学设备。尽管印度于2009年开始实施教育法，对6至14岁的儿童实行义务教育，但大多数学生都没有去上学。
“因为家庭贫困，父母们都希望孩子能尽早参加工作。”巴拉尼解释道。他正在带访客参观学校，学生们都穿着淡蓝色的校服，坐在地板上等待上课。
目前印度约65%的学生都在这种公立学校就读，大部分学生的成绩令人沮丧。世界银行最近的一份报告显示，在印度农村，三年级学生中有将近四分之三不会做两位数减法，比如“46减17”，五年级学生中也有一半不会做。自从脱离英国统治赢得独立以来，印度的学校发展一直很缓慢，近年来，为了提高校园出勤率、国民识字率和女童受教育机会，印度的公共和私人机构都在努力。
非政府组织Pratham教育基金会的目标是“让每个孩子都能去上学，并且学好知识”，“印度圆桌会议”则宣称，在过去10年里他们每天建起一间教室，不仅如此，他们还在一个与世隔绝的部落村庄里建了一间社区学校。一个女子夏令营最近开始教女孩子使用电脑，还有的机构开始发行债券，以帮助更多女孩子上学。
当然，印度政府也提供了额外的支持，比如提供自行车方便学生上学。同时政府正在寻找新的合作伙伴，以提高师资水平和学校教学条件。尽管如此，还是有越来越多的孩子从公立学校退学，转而跑去一些花费更少的私人教学点。
“让世人了解到她们的存在”
一些有远见的教育工作者正在探索新的解决方案。在拉贾斯坦邦西部的贾沙梅尔，一所全新的女子学校即将建起，这所学校会展出和出售地方商品和印度传统手工制品，是集教育与经济发展于一体的场所。学校准备建在尘土飞扬的塔尔沙漠上，在这里，9.7%的11至14岁女童失学。
美国艺术家迈克尔·道贝正在为这所学校筹资，他还是印度学校与医院发展建设组织CITTA的负责人，他指出，印度人并不看重女童教育，而拉贾斯坦邦农村地区的女童整体教育水平在印度基本垫底。早春的时候，道贝描述了这样一幅蓝图：400名女孩将与他们的妈妈还有祖母一起在学校学习和工作，而隔壁就是展示印度著名手工制毯子、围巾和莎丽的社区中心。道贝认为这种小项目可能会发挥全球性影响。
这栋二合一建筑由曼哈顿建筑师黛安·凯洛格负责设计。如此一来，女孩子们上课，妇女们则在其他房间制作精美的手工制品。道贝表示，他已经取得了包括凯特·丝蓓、巴尼斯纽约精品店和美国休闲服饰品牌J.克鲁在内的多家品牌的商业合作支持，届时拼布艺术家桑托斯·拉蒂将与当地妇女一起工作。
“我会跟当地妇女合作推出旧花式的拼布，让世人了解到她们的存在。”拉蒂说道，“这样既可以保留她们的传统艺术，也能帮助她们获得经济能力。”
CITTA有在印度农村兴建医院和学校的经验，这所学校现在有360名学生（从幼儿园到10年级）。学校不仅给孩子上课，还会教村民一些生活技巧——比如食品营养、资金管理和畜牧业技巧等。道贝和CITTA成员现在在举行募捐活动，目标是筹集到30万美元资金，他们希望学校在未来5年内能够做到自我维系。
“改变心态从学校开始”
与此同时，印度北部的私立女子高中普莉娜女子学校取得了巨大成功，学校成立于2003年，因为学费低廉，当地5000名来自贫穷家庭的女孩也能上得起学。学校创始人乌尔瓦希·萨尼在她的新书《让女孩用教育改变命运——印度普莉娜女子学校纪实》中讲述这所学校如何改变了这5000名女孩及其家庭的命运。其中有一个故事的主人公叫阿尔蒂·辛格，她今年25岁了，拥有硕士学位，梦想是成为一名教授。
第一次听说普莉娜女子学校时，辛格心存疑问：这个学校的老师会不会打人？通常在这种乡村学校，老师打学生的事情时有发生。辛格从来没有参加过考试，所以她的成绩经常垫底。她们家有5个女孩，她最大，妈妈16岁就嫁人，没有文化，父亲是酒鬼，经常打她们母女几人，而妈妈曾想过下毒毒死自己跟女儿们，以结束家暴的痛苦。
尽管辛格很喜欢学习，但她觉得学校不安全，所以不愿意上学。之后他们搬家到勒克瑙，一家人住在废弃的房屋里，晚上去医院，因为医院有空床可以睡觉。后来辛格到普莉娜女子學校上学，她感觉生活有了变化。“我有了归属感……在学校，你可以跟老师谈论你的个人问题，讨论我们的生活是学校生活的一部分。”辛格在书中说道。
萨尼与公立学校也有密切合作，她经常会被问及关于如何改善印度女童教育的问题。在萨尼看来，学校帮助这些女孩认识到她们与生俱来的创伤和贫穷只是第一步，尤其是这个国家还按性别、宗教和种姓制度将人分成三六九等。
“改变心态从学校开始。”萨尼说道，“学校不仅仅是学习阅读、写作和算数的地方，它是培养社会意识的地方，我们希望这些女孩能过上美好的生活。”
“我们很快就要有干净的饮用水了”
印度有超过13亿人口，是世界第二人口大国，到2030年，印度的年轻劳动力储备量将占世界的25%，中央广场基金会前投资经理阿什希·达芬反复强调印度教育的紧迫性：“想要成为经济超级大国，就必须提高学校质量和师资水平。”
22岁的斯坦福大学生阿沙纳·谢罗夫同样感觉到紧迫性。她在孟买长大，在她上的那所私立学校，只有两个女孩上过电脑课，她是其中之一。她的姐姐在麻省理工学院学习计算机科学，当时送了她计算机课程和编程的书。当谢罗夫来到斯坦福大学时，她发现机会遍地都是，而这种情况不可能发生在印度。然后她马上就想到，要去帮助在印度的其他女孩。
回到印度，谢罗夫发现公立学校的学生有些有可能一辈子都没有机会见到电脑。于是她与校友合作组建了非营利组织“女孩代码营”，目的是教印度女中学生学会用电脑。目前，代码营已经为800名女学生授过课。谢罗夫现在还在斯坦福大学读研究生，她希望能开发出低成本的教育工具，造福类似印度这样的发展中国家。
“印度女性在教育方面面临着很多障碍，”谢罗夫说道，“一旦女生来例假，她们就要回家一星期，然后功课就会落后于人。或者如果她们有兄弟姐妹，父母就会让她们辍学在家带孩子，然后开始学习持家。”
谢罗夫对印度公立学校几乎不抱信心，对私立学校也持怀疑态度。她提出了这样一个问题：“在私立学校，资金是问题，这些学校有可能将精力放在筹集资金，而非保证教学质量上。”
萨尼对私人学校也持有相似的怀疑态度，“私立学校不见得就有多好，”萨尼说道，“它并不能从根本上解决问题。”
萨尼现在积极参与印度公立学校的改善工作，她有信心会迎来改变，现在也开始看到一点端倪，“我不会放弃公立学校的。”萨尼说道。
再说回巴拉尼最关心的教室空间和设备问题。除此之外，他还希望学校能多请一些有资质的教师，毫无疑问，全印度都亟需教师。根据联合国教科文组织的统计，到2030年印度将需要大约300万名小学教师，800万名中学教师。
“如果我们有更多教师，父母也共同努力专注于孩子的教育，我们的教育事业可以取得更好的成果。”巴拉尼说道。当然，该有的设备还是需要的：比如投影仪、课桌椅、图书馆、课本、冬天穿的衣服等。
最近他也获得了好消息：他拿到了一笔期待许久的捐款。“我们很快就要有干净的饮用水了。”他说道。
作者：moq
