学习不好是因为学校建得不好
学校建筑新浪潮
导语：好的学校建筑设计是孩子能享受教育乐趣并取得成就的关键。
位于丹麦哥本哈根的奥雷斯塔学院（Orestad College），其巨大的开放空间与多层重叠创造了各种各样的角落和缝隙，使学生很容易找到自己的工作方式，并且很容易与同学进行合作。“学生们可以相互激励也可以受到师的启发，” 3XN的创始合伙人金·尼尔森说，3XN是设计这所学校的建筑公司。
奥雷斯塔学院在设计中体现了空间开放性和灵活性，这样的设计，符合它实行的混合式教学形式，这里的学生几乎完全依赖于电脑和书桌讨论。不同于以老师为引导的传统教学模式，在一天中学生们大多是聚集在一起探讨。类似的新型学校建筑已经成为新浪潮。
建筑影响学习
在工业革命之前，孩子们在家里的一个房间里接受教育，或者根本不接受任何教育。现在流行的大众教育开始于19世纪，建筑师设计了功能性的教室，教室里面是一排排的书桌，这样的学校看起来像工厂。 在第二次世界大战之前，像沃尔特·格罗皮乌斯和理查德·尼特拉这样的欧洲现代主义者，倡导“露天”学校运动，强调新鲜的空气，日光，户外学习和学习的自由。
但是到了20世纪下半叶，即使是富裕国家也因为缺乏资金，导致学校的建筑标准下降。那些据说是临时的教室，成为了永久的。没有窗户，只有荧光灯的和空调的教室在世界各地都比比皆是，这那里，与学生的厌倦情绪同时滋生的还有霉菌和毒素。
幸运的是，现在对建筑如何影响学习的了解越来越多了。很多研究都发现，糟糕的学习结果与嘈杂，闷热，通风差，到处是人造光的教室有关。因此，学校建筑越来越关注优美的，富有想象力的设计。
2015年英国最负盛名的建筑奖，斯特林奖，奖给了伦敦的伯特伍德学校。这座耗资4100万英镑的综合女子学院让人想到了那个教育经费更加慷慨的50年代。教室坐落在如花园一般的校园里，教室内部是高高的天花板和大大的窗户，走廊里有许多休息的空间，可供学生在安静的环境中做作业。整个学校有一种大学校园的氛围，让学生们有一种长大的感觉。这让人们回想起理想的学校：学生们充满乐观，学校的建筑也充满人文关怀，品质卓越，催生让人向上进取的力量。伯特伍德六年级的学生格鲁吉亚·乔纳森说：“我喜欢这座建筑，它让我每天都有动力来上学。在这样一个舒适的环境中学习太棒了。”
此次工程是由在“学校建筑领域”经验丰富的建筑建筑公司AHMM完成的，在过去十年中，该公司已经设计了8座中学的建筑。英国皇家建筑师协会主席简·邓肯说：本特伍德学校让我们看到好的学校建筑设计是孩子能享受教育乐趣并取得成就的关键。
格拉斯哥的 Hazelwood特殊學校是专门针对4到18岁的有严重的视觉或感官障碍或身体残障的孩子们进行教育的学校。这所学校的教学楼比水平面要低，是一座形式自由、流畅的建筑物，其弯曲的造型与原有基地由石板路和榉树构成的景观天然地融合在一起，显得格外优雅。大楼结构主要由木材来支撑，而包墙材料则选用的是耐风蚀性能高的天然材料，这样既能保持房间的温度，又能提高孩子们的感官察觉能力。而在主通道区域则设计了一面非常有特色的“感官墙”，墙面上的折痕可帮助盲童定位和辨认方向。而设计师们别出心裁设计了一块“穿梭”于整个学校的板，可让孩子们很方便地进行复健练习。
位于日本千叶市的白水幼儿园，地处在一处斜坡处，依附在地形上，随势而为。建筑由Yamazaki Kentaro Design Workshop设计，建筑师希望孩子们能够对周围的自然环境充满探索欲望。于是建筑四周由通透的玻璃组成，内部也主要是开场的大空间，主要由木结构构成，充满了阳光。由于大小台阶的存在，让孩子充满了探索的欲望，内部的小木屋有着不同的色彩，是以小组为单位的学习教室。白水幼儿园共可容纳60名儿童玩耍学习。
新理念新学校
19世纪学校的设计反映了一个教育模式：严厉的教师高谈阔论，被动的学生在下面死记硬背，当代的学校设计符合新的教学方法：让学生掌握学习的主动权。丹麦建筑公司CEBRA的联合创始人卡斯滕·皮道（Carsten Primdahl）说：“学习风格应有相应的实体。即使是简单的游乐场，秋千和旋转木马也已经过时了。相反，“抽象游乐场”引起人们越来越多的关注，卡斯滕说，他们设计的学校游乐场里有奇怪的形状和框架，给孩子更多的空间，让他们发挥自己的想象力，并与同学合作制定游戏的规则。
CEBRA建筑设计事务所曾为迪拜的可持续发展城设计了Veris国际学校。在迪拜炎热的气候条件下，教学环境通常需要大型空调设备，与其截然不同的是，CEBRA为可持续发展城的计划是通过内外学习环境的渗透，在相同程度上互利互惠。利用温暖的气候，将学校诸多功能设施从人工的空调房间里转移出来，进入一个自然通风的，凉爽的环境。该学校将建筑和景观集成在了一起，通过一个大型环脊屋顶将一座座独立的建筑连接成一个环形。在这个屋顶下面，建筑之间的空间可以用作多功能，有学习区域、活动区域和流通区域，所有这些都扩散到中央和外景观区域。
?martno时间分享幼儿园位于斯洛文尼亚，园区唯一建筑的外墙为板材铺设，并在设计中尽可能多地加入自然材料，建筑内遍地都能看见节能元素。幼儿园的整个设计以及多样的娱乐选择，都旨在鼓励孩子们去跑动玩耍、互动、促进孩子间的相互学习和自我学习。相比那些连活动室都一味相同的传统幼儿园，时间分享有8个不同的活动室，提供不同的学习环境和娱乐设施。例如一个活动室的设备倾向为科学学习，其他的则装修考究以便孩子们学习音乐及体育。多数设备都自带车轮，可以随意摆放。此外，园内有65个以上的活动角可供孩子选择，增进他们同其他孩子间的互动、玩耍。室外设施也主要以帮助孩子身体活动为主，有沙坑、水上游戏区、一个攀爬区域，甚至还有一块小菜园。
CEBRA 建筑事务所即将实施的，位于俄罗斯伊尔库茨克的一所智能学校也鼓励学生在教室外花更多的时间。CEBRA的方案被称为智能草原学校。高低起伏屋顶覆盖的环形建筑空间与其围合的中心自然景观相融合，展现了一系列学习娱乐，沟通交流的趣味空间。学生能够在适合自己“个人学习风格”的领域学习。有些人会喜欢有背景噪声的中庭，有些人喜欢坐在草地的长凳，或者走廊的安静角落。
大多数学校没有资金建设新校园，而这些新建筑物背后的教学思想也有待证实。 但是创新不需要多么昂贵多么激进，一点点的改进就能让教室更受孩子的欢迎。
作者：赵宁宁
