今天，科技与信息技术使人们的生活发生了巨大变化。学校放学后，学生不再去操场玩“老鹰捉小鸡”，而是拿手机玩起了“王者荣耀”。同样是玩游戏，但形式完全不一样了。然而，学校的教育似乎没什么变化，还是让学生听铃声上下课，每天奔波于学校家庭之间，像100年前一样。
西方国家最初学校诞生
100多年前，工业革命在如火如荼地进行，许多欧洲国家开始诞生办全民教育的想法。目的是把人口的文化水平提高到一个标准化程度，有了足够的文化知识，人们就可以胜任机器操作等新式工作，赚了钱还有能力去“欣赏”科技创造出的新鲜事物，比如汽车、冰箱、收音机、电视机等，以消费再来拉动生产。
事实上，工业化也极大改变了人们的生活。工业革命前，人们一般都以务农为主，生活作息自然按照农场的节奏，孩子跟着父母打打杂，或者小伙伴们一起玩耍。孩子跟父母大部分时间都在一起。但工业化使农民变成了工人，纷纷进工厂上班，父母不得不在早上7点进工厂，一直干到下午5点，这期间完全不在家。
那么孩子怎么办，就一直闲在家无人照看，无所事事？当然不是！而是把他们送到孩子自己的“工厂”，他们的“工作”就是学习将来如何工作——这就是学校。学校的诞生及发展，充分体现了工业化的特征。
学校的工业化特征
诞生之初，学校的组织管理大部分借鉴于军队和工厂。学校规定课程任务，要求孩子在规定的时间（上课）、规定的地方（教室），一起做规定的事情（学习）。铃声成为统一行动的指挥棒，这是工业革命在教育领域的体现。
当然，学校也有积极作用，它确实提高了人们的知识水平。但其中的教育方式仍有很多缺点，典型特征就是整齐划一。如果一个人在智力上有超常或低下表现，他会不被理解，格格不入，同样在身体上若异于常人（如长了六指），也会如此。也就是说，你要聪明但不能太聪明，否则会感到孤独、厌倦；你要努力学习、积极活动，但又不能太积极，否则会感到孤独、遭排斥；你要有批判性思维，提出独到见解，但却不能太独到，必须在某个特定框架内，否则老师和同学无法理解，你同样会感到孤独、无聊。
有的人擅长运动，身体灵活，但对语言、文字信息反应迟缓；有的人擅长音乐，对声音敏锐，但对数理推理、逻辑运算难以把握；有的人擅长文字处理，文思泉涌，但生活动手能力一塌糊涂……人与人各不相同，但在学校里却必须接受完全相同的教育。
信息时代的学校
20世纪大多数时候，工业化、制度化的学校被人批评为糟糕的教育形式。但是这种集中式学校教育也一直没有改变，因为分散教育——在家上学的弊端很大，孩子可能会彼此孤立，知识不连贯，社交能力差。
然而，计算机和互联网的出现改变了格局，分散教育的可能性得以实现。通过大数据分析、智能运算（或AI）等技术，可以为每个人量身定作不同但又系统的教学内容，在家就能学习。当然，这需要社会整体的支持，比如定期举行一些集体活动，登山、野营、比赛等。
未来的小学、中学，可能更像现在的大学。学生不必每天花大量时间在路上，只为了早上8点前准时赶到学校；也不必为了解决某个难题而约好时间地点等待老师，而是可以自由地“上课”，把赶路的时间花在解决难题上。老师也不必一大早提前到校“备课”“备学生”，而只要在智能教学系统里及时回答学生的问题，或赴约帮助学生解决难题就可以了（甚至不需要专职老师）。
这也要求父母必须与世界接轨，不断学习。父母既是孩子第一任老师，也是最有影响的老师，如果成功地在家教育孩子，将是对孩子最好的抚养。
